Коли ми чуємо про шкільну інклюзію, не всі розуміють, що означає цей термін через брак знань чи інформації. Включення в освітню систему має виявляти та поважати існуючі різноманіття в освітньому центрі.
Це важливо, розуміти, про що ми говоримо, щоб допомогти та покращити дітей, які мають ці особливі освітні потреби, і можуть максимально розвинути їхній потенціал. Сьогодні в цій публікації ми розглянемо питання про те, що таке спеціальні освітні потреби (ООП) і які існують види.
Інклюзивна освіта передбачає адаптацію навчального змісту освітнього центру для учнів з ООП. Це люди, які вимагають особливої освітньої уваги через інвалідність або розлад.
Що таке особливі освітні потреби?
Ми знаємо, що майже всі діти можуть або страждали від певних труднощів, коли справа доходить до навчання, це найбільш нормально. Для більшості з них цей тип перешкод був тимчасовим завдяки допомозі та роботі опікунів чи батьків.
Коли ми говоримо особливими освітніми потребами ЗОО у статті 73 визначає їх як тих учнів, які потребують, протягом періоду шкільного навчання, або протягом його, або в певний період, певної підтримки та/або конкретних освітніх послуг. Ця увага, про яку йдеться, може бути викликана інтелектуальною, моторною чи сенсорною недостатністю або серйозними поведінковими розладами.
Для того, щоб студент вважався ACNEE (студенти з особливими освітніми потребами), це так Потрібен звіт про психопедагогічну оцінку. Крім того, висновок щодо навчання в школі, зроблений фахівцями з орієнтації, що встановлює наявність особливих освітніх потреб та тип шкільного навчання, який найбільше підходить оцінюваному учню.
Існують різні види шкільного навчання, серед них; навчання у звичайному центрі, центрі спеціальної освіти або комбінації цих двох випадків.
Типи особливих освітніх потреб
У більшості іспанських автономних співтовариств, Надання спеціалізованих ресурсів підтримки для цих студентів професіоналами залежить від кількості ACNEE, які зараховані до центрів.
Як ми коментували, Існують різні типи SEN, які можуть бути викликані інтелектуальною, моторною або сенсорною недостатністю або серйозними поведінковими розладами.. Кожна з цих потреб відрізняється від іншої з точки зору труднощів, з якими стикається дитина.
Фізичні втрати
Цей випадок виникає, коли людина страждає від фізичного стану, який необоротно і назавжди заважає їй рухатися з повною функціональністю його рухової системи.. Залежно від кількості кінцівок і частин, які уражені, вони називаються недоліками.
Це можуть бути, моноплегія, коли виникає параліч тільки однієї кінцівки; в параплегія, виникає, коли параліч вражає нижню половину тіла; тетраплегія, коли всі кінцівки паралізовані, і геміплегіявиникає параліч на одній стороні тіла.
Умови, які викликають фізичну дисфункцію
Умови, які викликають фізичну дисфункцію, є пошкодження мозку, яке можна придбати, тобто раптова травма головного мозкуабо дитячий церебральний параліч, в даному випадку мова йде про хронічну афектацію, яка виникла під час розвитку мозку плода.
Можуть бути й інші умови пошкодження спинного мозку. Ці пошкодження виникають у разі надмірного тиску або при припиненні постачання крові та кисню.. Інші пошкодження можуть виникнути в Spina bifida, у найважчих випадках, може призвести до фізичних недоліків, таких як параліч нижніх кінцівок.
Ми також говоримо про розсіяний склероз, пошкодження мієлінової оболонки, яка покриває спинний мозок, може викликати різні симптоми.. Нарешті, вкажіть пошкодження м’язів, що дає м’язовій дистрофії ослаблення і втрату м’язової маси.
Інтелектуальна інвалідність
La Інтелектуальна недостатність характеризується наявністю обмежень в інтелектуальному функціонуванні, в адаптаційній, концептуальній і практичній поведінці.
Належність до цього виду інвалідності ми знаходимо наступне:
- порушення інтелектуального розвитку в якому вони знаходяться всередині
- легка інтелектуальна недостатність
- помірна інтелектуальна недостатність
- важка інтелектуальна недостатність
- Глибока інтелектуальна недостатність або множинні порушення
- загальна затримка розвитку
- Порушення інтелектуального розвитку, не зазначені інакше
- Синдром Дауна
- Тендітний Х синдром
- Синдром Ангелмен
- Синдром Прадера-Вілла
сенсорні порушення
При цьому виді інвалідності ми маємо на увазі ті, що впливають на одне або кілька органів чуття. Як правило, найвідомішими сенсорними вадами є зорові порушення, які впливають на здатність бачити, і порушення слуху, які пошкоджують здатність чути.
У межах вада зору можуть виникнути такі випадки:
- помилки рефракції: короткозорість, далекозорість та астигматизм
- Патології переднього полюса: глаукома
- Патології заднього полюса: пігментний ретиніт
- Патології зорового шляху: зоровий нерв
З іншого боку, що стосується порушення слуху ми виявляємо глухоту та синдром сліпоглухоти.
Розлади поведінки
Розладом такого типу вважається модель поведінки, яка стає стійкою, повторюваною і неадекватною. ODD, опозиційний зухвалий розлад, характеризується поведінкою або установками, такими як сварка з дорослими, навмисне чинити негативні речі для інших, злопам’ятність або мстивість.
- опозиційний зухвалий розлад
- розлад поведінки / розлад поведінки
Важкі розлади спілкування та мови
У цьому випадку ми говоримо про постійні труднощі у оволодінні та вживанні мови; усну, письмову, жестову мову чи інше.
Диференційні аспекти розвитку мови Нижче вказано:
- розвиток усної мови
- затримка мови
- TEL
- Дисфазії
- Дитяча афазія
- вибірковий мутизм
- зміни письмової мови
- Набута та еволюційна дислексія
- Дисграфія і затримка письма
Правильно діяти та створити ефективну та інклюзивну освітню відповідь – це так спільна робота фахівців у сфері освіти та сімей є важливою. Оскільки вони є фундаментальними стовпами для правильного формування.