Математика - сильна сторона багатьох школярів і слабка сторона багатьох інших. Сьогодні ми знаємо, наскільки важливу роль відіграє мозок у математичному мисленні. Це може допомогти нам зрозуміти труднощі, які виникають у багатьох хлопчиків та дівчаток у цій галузі.
Розвиток мозку не однаковий у всіх сферах, що його складають, і ми можемо знайти сфери, які дозрівають раніше за інших. Тому освітні дії повинні враховувати різні сенсорні сфери, які дозволяють нам здобувати знання.
У співзвучності з цим мисленням, яке вимагає різних режимів введення інформації, є нові теорії навчання, такі як теорія Багаточисельний інтелект Гаднера. Ця теорія пропонує різні сфери подання інформації, полегшуючи навчання шляхом не зведення до традиційних лінгвістичних та візуальних.
Ліва тім’яна частка відіграє ключову роль в арифметиці. Таким чином, люди з дискалькулією мають зміни в цій ділянці мозку. дискалькулія Це страждають люди, які не можуть розпізнати арифметичні цифри та знаки, виявляючи великі труднощі при виконанні елементарних обчислень, таких як додавання та віднімання.
Люди, які мають труднощі в арифметиці, часто мають проблеми в 3 інших доменах:
- Просторова орієнтація
- Контролюйте власні дії (під самоконтролем)
- Представлення вашого тіла (особливо з пальців)
Ці області контролю та особисті знання тісно пов'язані, завдяки мультимодальна концепція мислення. Таким чином, коли діти починають вчитися рахувати, вони використовують 3 попередні домени. Спочатку вони торкаються елементів, щоб розпізнати їх кількість, потім вони можуть використовувати власні пальці для нумерації елементів, що вимагає великого контролю над їх діями.
Існує тісний взаємозв’язок між числовим поданням, яке ми формуємо в нашому мозку, та розумовим уявленням, яке ми робимо з цих числових елементів пальцями. Таким чином, Якщо трапляється неправильне представлення пальців, складно буде сформувати адекватне числове подання, що негативно вплине на подальший розвиток логіко-математичного та числового мислення.
Незважаючи на великий математичний тягар, що припадає на ліву півкулю, це, безсумнівно права півкуля також відіграє важливу роль, оскільки це відповідає за порівняння та наближення між числами. Таким чином, коли нам доводиться вирішувати математичну задачу, обидві півкулі запускаються, посилаючи одна одній інформацію для досягнення відповідного рішення.
Незважаючи на те, що математичне мислення є чимось виключним для вищих видів, таких як люди, ми виявляємо, що птахи та певні шимпанзе мають просту математичну систему, яка дозволяє їм розрізняти малі цифри та виконувати дуже елементарні додавання та віднімання. Цей біологічний фон супроводжує нас від народження, дозволяючи дітям мати обмежену, але ефективну здатність справлятися з простими математичними аспектами. Ми всі почнемо з цієї простої математичної системи для розробки складних арифметичних та логічних думок.
Розуміння зв'язку між математикою та просторовістю має життєво важливе значення, оскільки тіло відіграє дуже важливу роль у вивченні математичних операцій та обчислень. Чим більша обізнаність про домен та тіло, тим більша математична здатність. Це нейронаукове знання вже постулювали автори освіти, такі як Марія Монтессорі, розробляючи велику кількість матеріалів для математичного навчання за допомогою різних сенсорних модальностей, особливо пов'язаних із використанням пальців у їх дидактичному навчанні.
Якщо наш син представляє великі труднощі при вивченні математики, доцільно використовувати стратегії, що охоплюють інші сфери, задіяні в його навчанні. Таким чином, ми допоможемо вашому мозку, що розвивається, полегшити зміни або погане дозрівання на ділянках, які ще перебувають у процесі розширення. Завдяки ігровому навчанню, зосередженому на можливостях, ми можемо мотивувати маленьких, перш ніж з’явиться огида до математики, якої так бояться багато сімей. Математика може бути цікавою, якщо ми використовуємо різні шляхи її навчання.