Син сусіда (з яким я маю велику довіру) був частина різдвяної перерви готується до іспитів іспанської мови та літератури та природничих наук. Він йде до шостого класу в громадському центрі. Одного разу його мати захотіла дізнатись, як проходить його навчання, і попросила його розповісти їй щось про те, що він дізнався.
Моя сусідка була здивована, коли її син почав записувати тему з підручника з іспанської мови та літератури. Він спробував задати ще одне запитання: "Але що привернуло вашу увагу?" Чи погоджуєтесь ви з усім прочитаним? Яку думку ви маєте щодо вивченого? ». Хлопчик знизав плечима і не знав, що відповісти.
Мій сусід швидко зрозумів, що це відбувається фальшиве навчання та те, що його син лише запам'ятовував, щоб скласти іспити. Я повинен визнати, що коли я говорив про це, я зовсім не дивувався. Сьогодні є багато студентів, основною метою яких є складання іспитів та позбавлення від них, щоб продовжувати просуватися на освітніх курсах.
Тоді, Де залишається активне навчання? Де асиміляція змісту? Ну, багато разів ці поняття втрачаються. Все більше і більше шкіл відходять від іспитів та суворих оцінок, які позначають учнів. Все більше і більше викладачів і професорів просувають критичне мислення, аналітичні навички, ініціатива, дебати та розуміння, перш за все.
Однак не всі вчителі такі. Ті, хто приходить на уроки, сідає на стільці, відкриває підручники і починає давати навчальний план без будь-якої мотивації, ілюзії чи емоцій, все ще залишаються. (і я це знаю, бо маю багато маленьких сусідів). Крім того, ці викладачі та професори воліють надмірно надсилати домашні завдання перед кількома завданнями, що сприяють розвитку навичок та змістовного навчання.
Я збираюся поговорити з вами (з моєї точки зору) про те, що могло б статися, якби студенти мали вчитель, який займається розвитком критичного мислення та творчості. А з іншого боку, що було б, якби в учнів був учитель, котрий лише присвячував себе викладати теми та надсилати домашнє завдання.
Результат 1
Студенти, у яких є викладач, який дивиться поза іспитами, оцінками та докладає зусиль до дебатів з ними, до запитання до них, для просування їхнього критичного мислення та аналітичних навичок. відхід від подання освіти. Вони матимуть можливість висловити свої ідеї, розвивати свою творчість, говорити, спілкуватися та ділитися досвідом зі своїми колегами.
Іноді я думаю, що ми не усвідомлюємо, наскільки цінним є те, що я щойно написав: виховання критичного мислення в учнів сприяє активному навчанню та засвоєнню змісту. Тобто вони будуть вчитися у достовірно і розуміючи прочитане.
Результат 2
У випадку зі студентами, чиї викладачі надають надмірне значення оцінці, яку отримують іспити, які не пропонують можливості ділитися ідеями, які не сприяють критичному мисленню та здатності аналізувати, вони будуть йти в руслі досить серйозна освітня байдужість. Вони будуть запам’ятовувати теми для складання іспитів, у них не буде аргументів, щоб відстояти свої ідеали та думки, і вони будуть «вчитися» вдавано.
Як я вже говорив раніше, я не вперше стикаюся з тим, що студент не розуміє і не засвоює зміст. Діти, яким я даю приватні уроки (також початковій школі), роблять точно те саме, що і мій сусід. Вони можуть читати підручник з комою, але нарешті вони не знають, як пояснити, що зрозуміли. Для них більш ніж достатньо сказати: "Я збираюся скласти десятку на іспитах, бо я все знаю напам'ять".
Як можна розвивати критичне мислення учнів? І як вчителі та викладачі могли допомогти студентам засвоїти зміст? Ви можете працювати над проектами, ви можете застосувати гейміфікацію в класі (ігри допомагають розвивати багато навичок та вмінь учнів у цікавій формі), клас може бути присвячений обговоренню новин чи книг, може бути проведено командне дослідження. Очевидно, все це непросто.
Навіть для застосування нових методологій у класі вчителі потребують дозволу та схвалення директивного персоналу та проводять кілька засідань, щоб пояснити, що робити, як і чому. Але зрозуміло, що це можна зробити. І це можна зробити, оскільки вже є освітні центри та вчителі, які цим займаються, і результати більш ніж задовільні. Мені здається важливим пам’ятати, що одна з найважливіших цілей освіти повинна звільнити учнів, а іноді робиться навпаки.