Може би тези балони от малки групи, които са създадени в училищата от пандемичната ситуация, помагат да се приложи различен модел на обучение. Говорим за съвместно обучение, нещо такова практикува се от времето на Сократ, но това не е наложено в повечето класни стаи. Децата, които провеждат съвместно обучение, ще могат да се възползват от уменията и ресурсите на другия.
Основната идея на съвместното обучение е това знанията се създават в рамките на група, чрез взаимодействието на няколко от неговите членове. Това е така, въпреки че има различия в предварителните познания на участниците в групата.
Принципи и характеристики на съвместното обучение
Съвместното обучение насърчава среди и методологии, които позволяват да възникне ситуация, която насърчава съвместния опит. Този тип обучение може да се даде лице в лице в класните стаи и в други случаи на живот, например в Интернет.
Теория за съвместно обучение възниква за първи път от творчеството на Лев Виготски, в който той заяви, че определено обучение може да се извърши само с помощта на друго лице. По този начин в определени контексти на обучение има синергия, която позволява максимално развитие на знанията. Тази идея беше шок в развитието на съвременната психология, особено в областта на образованието и социалната психология.
Според Lejeune основните характеристики на съвместното обучение са:
- Съществуването на обща задача за всички, които участват в учебния процес.
- Готовност за сътрудничество между членовете на групата.
- Взаимозависимост; С други думи, резултатът от работата на човек ще зависи от това, което другите правят.
- Индивидуална отговорност на всеки от членовете на групата.
Примери за съвместни учебни дейности
Някои от типичните дейности за съвместно обучение са групови проекти, съвместно писане, дискусионни групи или учебни екипи. Ние подробно описваме тези и други, например: Попитай партньора си, Идеята е, че всяко дете в класната стая има минута да помисли за предизвикателен въпрос, който е свързан със съдържанието на класа, и ще трябва да зададе съученика в съседство.
La споделяне, е, че когато темата или подтемата приключи, урокът спира и учениците се срещат в малки групи, за да сравнят своите бележки и да се запитат какво не са разбрали. Дава им се ограничено време, например 3 минути, а въпроси, на които не са успели да отговорят, се задават на глас.
Фалшив дебат. Учениците са групирани в трима и на всеки от тях е възложена роля, която те избират, без да знаят. Единият ще бъде за даден въпрос, друг трябва да бъде против, а третият си прави бележки и решава кой е победителят в дебата. Учениците ще споделят с останалата част от класа какво се е случило в техния дебат.
Как да насърчим съвместното обучение в класната стая?
Даваме ви няколко начина да насърчите съвместното обучение в класната стая. Основната идея е създайте групови целиВ този смисъл работата на учителя е да раздели работата, необходима на учениците за постигане на тези цели. Групата, която е по-добра, ако е малка, но не прекомерно, трябва да участва в постигането на тези цели. В зависимост от темата, групите могат да бъдат 4 или 5 деца.
Най-важният въпрос е насърчават комуникацията сред участниците. Това трябва да е безопасно и ефективно. С други думи, учениците трябва да се чувстват комфортно да изразяват своите идеи и мнения. Без съмнение това подобрява самочувствието на всяко дете.
Добре е да се разработи a кодекс на поведение между членовете на групата, за адекватност на предмета, лексика, комуникация, време за говорене, сред самите ученици. Учебно сътрудничество или кооперативен, който също можете да намерите под това име, е инструмент за улесняване на комуникацията, сътрудничеството и включването на всички.