Испанското образование може да не преживява най-добрите си моменти (това е ясно). Но това, в което съм убеден, е, че винаги ще има професионалисти, които ще се опитват да се борят за нова образователна система и които ще се стремят да повишаване на осведомеността в обществото, че е необходима спешна промяна в класната стая. Много спешно. Един от тези хора е Белен Пинейро.
Belén Piñeiro es una maestra de corazón especializada en neuropsicología y educación. Una profesional que tiene claro que España no está haciendo las cosas bien en cuanto a educación se refiere. Tras trabajar en varios países europeos y observar distintas metodologías ha desarrollado su propio Programa de Intervención Educativa centrándose en la educación emocional y social. ¿Os animáis a seguir leyendo la entrevista de Belén Piñeiro para Madres Hoy?
Madres Hoy: Lo primero de todo, Belén, muchísimas gracias por haber aceptado la entrevista para Madres Hoy. Es un verdadero placer tenerte por aquí. En 2015, los expertos hablaban de que 2016 iba a ser el año de las renovaciones pedagógicas. ¿Crees que ha sido o que todavía queda mucho camino por recorrer?
Белен Пинейро: Мисля, че всяка година е по-очевидно, че е необходима промяна в образователната система и в начина, по който обучаваме и оценяваме децата. Досега 2016 г. беше годината, в която този апел стана най-видим. Все още има дълъг път, но важното е, че вече сме започнали да ходим.
МЗ: Напоследък чуваме много за „Емоционалното образование“, но не би ли било по-правилно възрастните да се научат да посещават и да приемат детските емоции?
ПО: Как да присъствате и да приемете емоция при дете, която не знаете как да разпознаете или управлявате в себе си? Практически е невъзможно възрастен да научи детето да чете или да добавя, ако не знае как да го направи. Същото важи и за емоциите. Ако не знаете как да управлявате емоциите си, не можете да научите детето да го прави. Първата стъпка в отговора на емоционалните нужди както на децата, така и на възрастните е „емоционалната грамотност“. Назоваване на това, което чувстваме и знаем как да го идентифицираме.
МЗ: Какво е положителна дисциплина и какви ползи има за семействата и децата?
ПО: Положителната дисциплина е образователна методология, която има за цел да dосигуряват на родителите и преподавателите стратегии да бъдат едновременно любезни и твърди, с основната цел да научат детето на основни житейски умения. Това е образователен модел, който има за цел да разбере поведението на децата и как да подходи към тяхното отношение, за да ги води по пътя им винаги по положителен, афективен, но твърд и уважителен начин както за малки, така и за възрастни.
В момента предлагам курс по позитивна дисциплина, насочен към родители и учители. Имате повече информация за него, тук
МЗ: Кен Робинсън казва, че „училищата убиват творчеството“. Смятате ли, че творчеството е предстоящ предмет в повечето училища?
ПО: Творчеството е едно от най-ценните качества на човешкото същество. Нашата изобретателност, за да генерираме нови идеи, е едно от малкото неща, които машините все още не могат да направят за нас. Убиването на креативността ни отнема голяма част от потенциала ни. Училището трябва да ни помага да използваме, изразяваме и насочваме творческите си способности към целта, вместо да насърчаваме нейното изчезване.
МЗ: Има училища, които са въвели емоционалното образование като оценим предмет. Но не трябва ли върху емоциите да се работи по трансверсален начин и във всички класове?
ПО: Оценката е добра, стига да се извършва като проследяване на аспекти, които трябва да се подобрят, както от учениците, така и от учителя или от училището и не се използват като инструмент за натиск. Разбира се, по-добре е да имате емоционално образование като още един предмет, отколкото да го нямате, това е добро начало и за тези първи стъпки публикувах първата си книга: Възпитаване на емоции в ранна детска възраст, който включва план за интервенция, който да се пренесе в класните стаи.
Но след като предприе първите стъпки, В идеалния случай тя трябва да присъства постоянно в класната стая и всички учители да имат необходимото обучение за справяне с тези проблеми. Ако детето е претърпяло тормоз в понеделник сутринта, този конфликт трябва да бъде разрешен, когато се е случил, а не да се чака моментът, в който „докосне“ предмета на емоционалното образование по време на учебните часове.
МЗ: Несъвместими ли са ограниченията и нормите с положителната дисциплина?
ПО: Не, ограничения съществуват и в положителната дисциплина, само че децата също участват в създаването на правилата (доколкото е възможно) и това ги прави много по-склонни да се съобразяват с тях. Ние реагираме по-добре на нещо консенсусно, отколкото на наложена норма.
МЗ: Обсебено ли е обществото от оценки, тестове и оценки?
ПО: Това е, което бяхме научени да ценим в индустриалната епоха. Децата бяха оценени като „умни“ или „тъпи“ въз основа на техните умения по предмети като математика, език или способността им за памет. Училищните оценки бяха мярка за способности, а също и за „успех“ в живота. Днес знаем, че добрите оценки не гарантират успех, не само на лично ниво, но и на професионално ниво.
МЗ: Емоция за всеки момент ... макар че защо мислите, че някои от емоциите се възприемат като отрицателни?
ПО: Ние имаме тази концепция, защото начинът на изразяване на тези емоции може да бъде вреден, както за тези, които чувстват тази емоция, така и за околните. Освен това има някои емоции, които имат отрицателна „стигма“ в зависимост от контекста. Добре се вижда, че малкото дете плаче, но този израз на тъга не е толкова приет при възрастните. Същото важи и за гнева и жените. Все още има такива, които ги наричат "истерични" като отрицателна денотация и, странно, тази дума идва от "матка".
МЗ: Какви са ползите от невропсихологията в класната стая?
ПО: Както заявява JA Marina: „Образованието е единствената работа, чиято цел е да променя човешкия мозък всеки ден. Трябва да се има предвид, за да не бъде безотговорно". Как е възможно тогава учителят да няма и най-малка представа за това как е устроен нашият мозък? Нашето внимание, нашата памет, нашите двигателни умения, нашите емоции, нашето логико-математическо мислене ...
Всичко, по което се работи в класната стая, е в мозъка, затова е важно преподавателят да има познания по тези теми и не само това, но също така да включва това обучение в практическата работа в класната стая, в техния начин на преподаване и до начина, по който разбирате ученическото обучение. Това е, което носи невропсихологията.
В момента предлагам курс по неврообразование, насочен както към родители, така и към учители. Имате повече информация за това, тук.
МЗ: Шестгодишните са стресирани и претоварени. На какво според вас се дължи?
BP: Много е тъжно. Детството продължава все по-малко. Наскоро прочетох статия, в която се казваше „Графиците погълнаха децата ни. Децата са били мини-възрастни”. Децата вече нямат време да бъдат деца, да измислят, да си представят, да тичат, да скачат ... Нито да скучаят! С колко важно е всичко това ... Пренасочихме ежедневието им към училищния ден, обвързан с безкрайни извънкласни дейности, домашни и насочени дейности. Малките в къщата имат по-дълги графици от родителите си ... това е истински срам.
Пренасочихме всеки ден от най-малките към училищния ден, прикован към безкрайни извънкласни дейности, домашни и насочени дейности
МЗ: Има все по-иновативни и алтернативни училища, но има ли учители, които отказват да променят начина си на преподаване въпреки всичко?
ПО: За съжаление има. Има учители, които са се установили да вършат работата си и не искат да напускат зоната си на комфорт. Въпреки факта, че образованието е професионална професия, има преподаватели, които са загубили ентусиазма си и просто повтарят едно и също програмиране година след година.
МЗ: Необходимо ли е учителите да се обучават в емоционално и социално образование?
ПО: Разбира се. Науката е показала, че емоцията е пряко свързана с ученето. В допълнение към това нашето душевно състояние влияе върху всички аспекти на нашия живот. Знанието как да управляваме емоциите си ще бъде много полезен инструмент в живота ни, за разлика от много други знания, които се преподават в традиционното училище. Колко пъти ви е трябвало да вземете корен квадратно ръчно? Колко пъти обаче сте били увлечени от гняв или тъга, без да знаете какво да правите, за да се върнете в състояние на спокойствие?
МЗ: Наказанието най-добрият вариант ли е детето да не повтаря поведение?
ПО: Няма да кажа, че наказанията не работят, защото е вярно, че в краткосрочен план те изкореняват нежеланото поведение от страна на възрастния. Проблемът е, че те не познават своите дългосрочни ефекти и чувствата, които предизвикват у детето: бунт, негодувание, нарушено самочувствие и подчинение.
Това би унищожило класните стаи, каквито ги познаваме. Няма смисъл децата да прекарват 8 часа, седейки на бюро, гледайки черна дъска, това е напълно неестествено.
Основният проблем, когато става въпрос за премахване на наказанието, е, че повечето родители и възпитатели смятат, че единствената алтернатива е вседопустимостта. Както видяхме в първата точка, понякога бъркаме дисциплината с авторитаризъм и всепозволеността с обич.
МЗ: Кои пет неща бихте променили като образователен специалист в образователната система?
ПО: Бих променил следното:
- Това би променило главния герой на класните стаи. Бих спрял да бъда учител, биха били учениците.
- Това би унищожило класните стаи, каквито ги познаваме. Няма смисъл децата да прекарват 8 часа, седейки на бюро, гледайки черна дъска, това е напълно неестествено.
- Това ще изтрие училищните бележки, както ги познаваме. Оценяването е още един инструмент за познаване на процеса на преподаване и обучение.
- Съдържанието и обемът на предметите. Съхраняването на определени данни вече няма смисъл. Всички сме забравили 80% от това, което сме учили през ученическите си години.
- Методиката на преподаване. Необходима е радикална промяна. За щастие все повече училища се ангажират с образователни иновации и те използват други методи като обучение по проекти.
МЗ: Белен, благодаря ти много за интервюто. Но не бих искал да се сбогувам, без първо да ви попитам нещо: защо смятате, че е толкова важно да възпитавате емоциите?
ПО: Тъй като те са част от нас, те ще ни придружават през целия живот. Знаейки как да ги приемаме и регулираме ще ни накара да се познаваме по-добре, да се обичаме повече и да вземаме по-добри решения. Ще улесни отношенията ни със себе си и с другите. Всички те са предимства ... не мислите ли?
Както можете да прочетете, Белен Пинейро е учител по душа, който се бори с цялото си желание за спешна образователна промяна и за обновени класни стаи. Дано 2017 г. е годината, в която повечето училища и образователни центрове прилагат активни и иновативни методологии да направят учениците главните герои на собственото си обучение.
Какво мислите за интервюто с Белен Пинейро? Научих много от нея. Надявам се да ви е било полезно и интересно!