Синът на съсед (с когото имам голямо доверие) беше част от коледната ваканция, подготвяща се за изпити на испански език и литература и природни науки. Отива в шести клас в обществен център. Един ден майка му пожелала да разбере как върви кабинетът му и го помолила да й каже нещо за наученото.
Съседката ми беше изненадана, когато синът й започна да й разказва на пръст тема от учебника по испански език и литература. Той се опита да зададе друг въпрос: "Но какво привлече вниманието ви?" Съгласни ли сте с всичко, което сте прочели? Какво мнение имате за това, което сте изучили? ». Момчето сви рамене и не знаеше какво да каже.
Моят съсед бързо разбра, че се случва фалшиво учене и че синът му само запомня, за да издържи изпитите. Трябва да призная, че когато говорех за това, изобщо не бях изненадан. Днес има много студенти, чиято основна цел е да издържат изпитите и да се отърват от тях, за да продължат да напредват в образователни курсове.
След това, Къде остава активното обучение? Къде е усвояването на съдържанието? Е, в много случаи тези понятия се губят. Все повече училища се отдалечават от изпитите и строгите оценки, които обозначават учениците. Все повече учители и преподаватели популяризират критично мислене, аналитични умения, инициатива, дебати и разбиране преди всичко.
Не всички учители обаче са такива. Онези, които идват в часовете, сядат на столовете, отварят учебниците и започват да дават учебната програма без никаква мотивация, илюзия или емоция. (и аз знам това, защото имам много малки съседи). И в допълнение, тези учители и преподаватели предпочитат да изпращат прекалено много домашни преди няколко задачи, които насърчават уменията и смисленото учене.
Ще говоря с вас (от моя гледна точка) за това какво би могло да се случи, ако учениците имат учител, който се занимава с развиване на критично мислене и креативност. И от друга страна, какво би се случило, ако учениците имаха учител, който само се посвещава преподавайте темите и изпращайте домашни.
Резултат 1
Студентите, които имат учител, който гледа извън изпитите, оценките и полага усилия да дебатира с тях, да ги пита, да популяризира тяхното критично мислене и техните аналитични умения отдалечаване от образователното подаване. Те ще имат възможност да изразят своите идеи, за да развиете креативността си, да говорят, да общуват и да споделят опит с колегите си.
Понякога си мисля, че не осъзнаваме колко ценно е това, което току-що написах: насърчаването на критичното мислене у учениците благоприятства активното учене и усвояването на съдържанието. Тоест те ще се учат от a автентично и разбиране на прочетеното.
Резултат 2
В случай на студенти, чиито учители придават прекомерно значение на оценката, която се получава, които не предлагат възможности за споделяне на идеи, които не насърчават критичното мислене и способността да анализират, те ще вървят по линия на доста сериозно образователно безразличие. Те ще запомнят темите, за да издържат изпитите, няма да имат аргументи, за да защитят своите идеали и мнения и ще се „учат“ по престорен начин.
Както казах по-рано, не е първият случай, на който попадам, че ученик не разбира или усвоява съдържанието. Децата, на които давам частни уроци (също начално училище), правят абсолютно същото като моя съсед. Те са в състояние да рецитират учебника с точка и запетая, но накрая не знаят как да обяснят това, което са разбрали. За тях е повече от достатъчно да кажат „Ще взема десетка на изпитите, защото знам всичко наизуст“.
Как може да се развие критичното мислене на учениците? И как учителите и преподавателите биха могли да помогнат на учениците да усвоят съдържанието? Можете да работите по проекти, можете да приложите геймификация в класната стая (игрите помагат да се развият много умения и способности на учениците по забавен начин), клас може да бъде посветен на обсъждане на новина или книга, може да се направи екипно проучване. Очевидно всичко това не е лесно.
Дори и да прилагат нови методологии в класната стая, учителите се нуждаят от разрешение и одобрение от директивния персонал и провеждат няколко срещи, за да обяснят какво ще се прави, как и защо. Но е ясно, че може да се направи. И това може да се направи, защото вече има образователни центрове и учители, които го правят и резултатите са повече от задоволителни. Струва ми се важно да запомня, че една от най-важните цели на образованието трябва да освободи учениците и понякога се прави обратното.