el mètode Flipper Classroom o aula invertida en espanyol, és un model innovador d'ensenyament que motiva i afavoreix la participació de l'alumnat. Bàsicament, com passa també en altres metodologies amb les que es pot combinar, consisteix a realitzar investigacions i preparar material per part dels estudiants, fora de l'aula, per després realitzar sessions pràctiques dins d'aquesta.
Els seus creadors són Jonathan Bergmann i Aaron Sams, dos professors de química d'un institut de Colorado, als Estats Units, ia Espanya ja són diversos els centres educatius que l'apliquen. T'expliquem en què consisteix aquest mètode pedagògic, els seus pilars i com implantar-la en segons quina etapa educativa.
Què és Flipper Classroom?
Si en l'ensenyament tradicional, el professor explica la teoria a l'aula i els alumnes, fent exercicis o activitats pràctiques apliquen aquesta teoria. En el mètode Flipper classroom o aula invertida és l'alumnat el realitza investigacions i prepara el material per realitzar sessions pràctiques dins de la classe.
En aquest model s'inverteixen les accions, són els i les estudiants que investiguen la teoria i després l'apliquen a classe. Flipper classroom es basa en un enfocament integral. D'una banda es combina l'ensenyament directe amb mètodes constructivistes, l'alumne construeix el seu propi aprenentatge, i el el docent és el de creador de contingut per aprendre a casa. A més serveix de suport i supervisor dins de l'aula.
Una de les desavantatges que es donen en aquest mètode és que a l'treballar fora de l'aula es requereix l'ús de les tecnologies. Per tant, pot donar-se una divisió entre l'alumnat i el seu aprenentatge a causa de la bretxa digital. Docents i alumnes han de tenir coneixements sobre el maneig de les TIC.
Pilars en què es basa Flipper Classroom o aula invertida
Aquesta metodologia és una oportunitat per compartir informació i aprendre continguts entre el professorat, les famílies, la resta de l'alumnat de centre i altres membres de la comunitat educativa. En la majoria dels casos aquest mètode no s'utilitza de manera exclusiva, sinó complementant a altres col·laboratius. El mètode de classe inversa es basa en quatre pilars:
- entorn flexible: Cal crear espais adaptables dins el centre educatiu per a l'alumnat.
- Cultura d'aprenentatge: L'alumnat és el que explora els temes amb més profunditat i construir de forma activa el seu propi coneixement. A més és qui avalua el seu propi procés d'aprenentatge i determina el seu ritme d'aprenentatge.
- contingut intencional: S'ajuda l'estudiant a desenvolupar la comprensió conceptual i procedimental. A l'aula, es practica la teoria apresa a casa.
- educador professional: Els docents observen contínuament als seus alumnes i les alumnes proporcionant retroalimentació. Les famílies tenen un paper participatiu aportant idees, suggeriments, mostrant interès, compartint experiències ...
Amb aquest mètode, nens i joves aprenen a investigar i buscar informació, Es facilita el desenvolupament dels processos cognitius i l'aprenentatge significatiu de manera més eficaç que en una classe tradicional. D'altra banda es desenvolupa l'autonomia, i la responsabilitat. Aquesta metodologia implica confiar en els alumnes.
Implantació de Flipper Classroom en les etapes educatives
Més enllà de l'etapa educativa a la qual estigui dirigida, a l'hora d'introduir la metodologia Flipper Classroom a l'aula, cal planificar, considerant les particularitats de cada etapa, i els recursos disponibles. En etapes com la de Educació Infantil, fins als 6 anys, aplicar el mètode d'aula invertida és complex.
En la Primària, de 6 a 12 anys, és clau motivar als alumnes i les alumnes per mantenir-los enganxats a el procés d'ensenyament i aprenentatge. Gràcies a la metodologia Flipper Classroom els haurem motivats, aprendran a treballar en equip, conviure a l'aula ia crear un vincle afectiu entre el col·legi, l'alumne i la família.
La implantació d'mètode Flipped Classroom en Secundària, 12 als 18 anys, és molt recomanable, Però alhora connecta amb una etapa complicada, l'adolescència, pels canvis emocionals i de personalitat. No hi ha garanties que aquests vagin a participar en les activitats, el professor ha d'exercir un paper individualitzat i motivador.