Com ja sabeu, avui celebrem el Dia Internacional de les persones Sordcegues. I és aquesta (la sordceguesa) una realitat que la majoria desconeixem, per la qual cosa hem cregut just visibilitzar-la a Madres Hoy. Aquesta discapacitat dificulta enormement la comunicació i obliga a utilitzar el contacte físic com a font d'informació; imagineu-, ni vista ni sentit ... difícil posar-se al lloc, i alhora fàcil amb una mica d'empatia i sensibilitat.
Es pot parlar de diversos tipus de sordceguesa, en funció de el moment en què apareix la discapacitat; són els que determinen l'adquisició (o no) de l'llenguatge oral i el seu manteniment. D'altra banda, també hi ha graus. Totes les diferents característiques que puguin derivar-se de les tipologies esmentades, condicionen el sistema de comunicació que podríem escollir per facilitar la comunicació amb persones que pateixen sordceguesa. Els més freqüents són: alfabètics, No alfabètics, codis d'escriptura, o altres; a més d'això, entenc que en una societat en la qual imperen els coneixements i els tecnicismes, hem d'apostar també per un enfocament que des de l'amor, faciliti la comunicació als que gairebé no disposen de canals per a desenvolupar-la.
Abans de prosseguir amb l'objectiu d'aquest post, que és facilitar recursos per a la comunicació amb nenes i nens sordcecs, crec que hem de ser conscients de les conseqüències que té aquesta forma de diversitat funcional. Per exemple possiblement es vegin afectats per emocions de major intensitat que les que perceben o senten nens sense afectacions auditives o visuals. I no només es tracta d'emocions, ja que el no tenir aquests sentits suposa dependència comunicativa i menor autonomia.
Desenvolupament de nenes i nens amb sordceguesa
Ja en el desenvolupament a partir de l'naixement, es poden observar certs desavantatges dels nadons amb sordceguesa, respecte d'altres. Per exemple el vincle afectiu amb la mare mitjançant el contacte físic (pell amb pell) no hauria de comportar major dificultat; però la pèrdua primerenca (o el néixer sense) de vista o oïda, significarà que el petit no serà capaç interpretar amb claredat què li volen comunicar els seus pares, I també es podria frustrar davant la falta de resposta davant els seus intents de comunicar. No és el mateix quan el problema sobrevé en algun moment després d'haver après a parlar.
I després d'una infància no exempta de dificultats (segur que també plena d'amor i experiències emocionants), amb processos d'escolarització i necessitats especials pel mig ... arriba l'adolescència. Una etapa de grans canvis que va lligada a la desidealización dels pares i la identificació amb els iguals. Però just quan més es necessita a el grup, pot ser que siguin rebutjats, tinguin dificultats per relacionar-se amb el grup o sorgeixin problemes emocionals associats, com a pobre autoestima. Llavors ... també podem parlar d'educar en el respecte i acceptació de la diferència; i en la valoració de tot el que ens pot aportar qui té altres capacitats.
Comunicació amb dificultats ... però possible
Com sabeu, la comunicació interpersonal és realitzada sobretot mitjançant llenguatge oral (emissió-recepció i interpretació); tot i que és un procés d'intercanvi d'informació que es pot fer de moltes formes. Però per a ser realistes, conclourem en la importància de l'canal auditiu i visual, i quan el deteriorament és de tots dos, les dificultats es multipliquen. Torno a recordar aquí la importància de el tacte.
Des que el nen és molt petit podem basar la nostra comunicació amb ell en tres pilars fonamentals: rutines, avisos que anticipen, oportunitat per controlar l'entorn. Clarament d'aquests pilars es derivaran estratègies diferenciades segons si mantenen residus auditius o visuals.
Comunicació amb nens sordcecs: la família
La paciència amb altres persones hauria de ser infinita, però molt especialment amb els que tenen sordceguesa, i si són nens haurem de buscar formes de no veure'ns sobrepassats. A més:
- Juntament amb la paciència, aprendrem a comunicar-nos oferint moltes pauses en el procés, per tal d'assegurar-nos entendre i que ens entenguin.
- Establir rutines: encara que no ens sentin ni vegin (o ho facin poc) podem acostumar-los a iniciar i finalitzar activitats amb senyals tàctils diferenciades i repetitives. Per exemple col·locar a el nadó sobre una manta a terra i assenyalar l'existència d'la joguina amb una carícia, abans de portar les seves mans sobre l'objecte.
- Tacte, tacte, tacte ... no tinguis por d'acariciar, donar tocs, agafar, deixar que us conegui pels vostres trets (la mà d'un germà, la boca de la mare, els cabells del pare, les arrugues de l'avi).
- Adapta l'entorn perquè sigui segur i perquè li de confiança.
- Un nen amb sordceguesa també pot escollir, i hauries estimular la capacitat de decisió. Per exemple amb joguines, amb roba, pots fer que reconegui amb les mans, explori i es decideixi, respectant la seva decisió.
- Atenció als avisos: el malestar, la incomoditat, la necessitat de canviar d'activitat, o de parar per dinar. Cadascú ho expressa d'una forma.
- ¡Inventa! Com s'inventen jocs de paraules amb nens de plena capacitat, es poden inventar jocs de descoberta mitjançant el tacte, que facin més amable la vida d'aquests nens.
- Aprèn dels errors.
- Estimula els residus visuals i auditius usant objectes amb colors i formes diferenciades, canviant molt de joguines, acostumant a sons diferents, etc.
- Gaudeix.
Comunicació amb nens sordcecs: l'escola
Poso a continuació un vídeo en el qual mediadors escolars (necessaris per a l'escolarització d'alumnes amb sordceguesa) expliquen la seva experiència. Us agradarà.
imatges - Daveynin, Sènior Airman Joanna M. Kresge