Måske hjælper disse bobler af små grupper, der er skabt i skoler fra pandemisituationen, til at implementere en anden læringsmodel. Vi taler om samarbejdslæring, noget der Det er blevet praktiseret siden Socrates tid, men det er ikke blevet pålagt i de fleste klasseværelser. Børn, der udfører samarbejdslæring, vil være i stand til at udnytte den andres færdigheder og ressourcer.
Hovedideen med samarbejdslæring er, at viden skabes inden for en gruppegennem samspillet mellem flere af dets medlemmer. Dette er tilfældet, selvom der er forskelle i gruppedeltagernes forudgående kendskab.
Principper og karakteristika ved samarbejdsindlæring
Samarbejdslæring fremmer miljøer og metoder, der giver mulighed for en situation, der fremmer samarbejdsoplevelsen. Denne type læring kan gives personligt i klasselokaler og i andre tilfælde af livet, såsom på Internettet.
Samarbejdslæringsteori opstår for første gang fra Lev Vygotskys arbejde, hvor han erklærede, at bestemt læring kun kan udføres ved hjælp af en anden person. På denne måde er der i visse indlæringskontekster en synergi, der tillader maksimal udvikling af viden. Denne idé var et chok i udviklingen af moderne psykologi, især inden for uddannelse og socialpsykologi.
Ifølge Lejeune er de vigtigste kendetegn ved samarbejdslæring:
- Eksistensen af en fælles opgave for alle dem, der er involveret i læringsprocessen.
- En vilje til at samarbejde blandt gruppemedlemmer.
- Gensidig afhængighed; Med andre ord afhænger resultatet af en persons arbejde af, hvad andre gør.
- Individuelt ansvar for hvert af gruppens medlemmer.
Eksempler på samarbejdsindlæringsaktiviteter
Nogle af de typiske samarbejdsindlæringsaktiviteter er gruppeprojekter, kollaborativ skrivning, diskussionsgrupper eller studieteams. Vi detaljerer disse og andre, for eksempel: Spørg din partner, Ideen er, at hvert barn i klasseværelset har et minut til at tænke på et udfordrende spørgsmål, der har at gøre med klassens indhold, og de bliver nødt til at stille klassekammeraten ved siden af.
La deling, er, at når emnet eller underemnet er færdigt, stopper lektionen, og eleverne mødes i små grupper for at sammenligne deres noter og spørge sig selv, hvad de ikke har forstået. De får en begrænset tid, for eksempel 3 minutter, og spørgsmål, som de ikke har kunnet besvare, stilles højt.
Mock debat. Eleverne er grupperet i tre, og hver af dem får en rolle, som de vælger uden at vide. Den ene vil være for et spørgsmål, en anden skal være imod, og den tredje tager noter og beslutter, hvem der er vinderen af debatten. Eleverne vil dele med resten af klassen, hvad der er sket i deres debat.
Hvordan kan man fremme samarbejdslæring i klasseværelset?
Vi giver dig nogle måder at tilskynde til samarbejdslæring i klasseværelset. Hovedideen er oprette gruppemålI denne forstand er lærerens job at opdele det arbejde, som eleverne har brug for for at nå disse mål. Gruppen, som er bedre, hvis den er lille, men ikke overdreven, skal være involveret i at nå disse mål. Afhængigt af emnet kan grupperne være 4 eller 5 børn.
Det vigtigste spørgsmål er tilskynde til kommunikation blandt deltagerne. Dette skal være sikkert og effektivt. Med andre ord skal eleverne føle sig godt tilpas med at udtrykke deres ideer og meninger. Uden tvivl forbedrer dette hvert barns selvværd.
Det er godt at udvikle en adfærdskodeks mellem gruppemedlemmerne, om emnets tilstrækkelighed, ordforråd, kommunikation, taletid, blandt de studerende selv. Samarbejdslæring eller samarbejdsvillig, som du også kan finde under dette navn, er et værktøj til at lette kommunikation, samarbejde og inkludering af alle.