Videoen, som du vil se nedenfor, taler for sig selv, men jeg vil sætte ord på, hvad jeg synes om hjemmearbejde, og for at registrere det generaliserer jeg. Har børn mange eller få lektier? Mange, uden tvivl, og hvad der er værre: fra en meget tidlig alder; det er fuldstændig voldeligt. I dette indlæg gennemgik vi forskellige bidrag for at demonstrere det 'mere hjemmearbejde betyder ikke højere ydeevne'. Men bortset fra alle de teorier, vi kan finde, virker det for os normalt, at et barn i stedet for at lege sidder i flere timer og føler frustration og mangler interesse i at lære?
Eva Bailén, er den modige mor, vi kender til at fremme forandring, kampagnen for rationalisering af pligter. I betragtning af kampagnens succes har den nu fået muligheden for at generere slående og imponerende audiovisuelt indhold, der hurtigt bevæger sig gennem netværkene gennem hashtagget #lohacesypunto. Og det er, at det i sidste ende er, at: Jeg nyder ikke fritiden fordi nogen beslutter den måde; Hvis sådanne pålæggelser fandt sted i voksenverdenen, ville en anden hane gale, men børn 'tæller' ikke så meget. Derfor er eksperimentet foreslået i videoen er baseret på ideen om arbejdstid, og da det blev opdaget, at de, der arbejder 8 timer + 3 derhjemme + i weekender og helligdage, er børn, er det når vi indser, hvad vi gør med de små.
I Spanien har børn flere undervisningstimer om året end i andre lande med bedre resultater i internationale prøver, og selvfølgelig får vores børn meget mere hjemmearbejde end andre i samme alder
Jeg slutter mig til Evas ønske: at kontroversen tjener således fra Undervisningsministeriet foreslås en forordning, fordi den anden ting er at gå imod strømmen, spurgte lærere, fordi de respekterer børnenes rytmer, forældre, der mærkes som uansvarlige, fordi de sidder sammen med vejlederen og beder hende om at reducere belastningen på lektier lidt, ...
I USA, National Education Association foreslog en regel, baseret på nogle retningslinjer, som en forsker ved navn Harris Cooper gav. Det er som følger: 10 til 20 minutter om dagen hos børn i første klasse (svarende til første klasse); og yderligere 10 minutter for hvert øvre kursus. Ifølge det ville min ældste søn (første af ESO) bruge 80 minutter, hjemmearbejde er ikke svært for ham og bruger normalt ikke mere end en time, men det bedste er, at alle børn i hans alder ville modtage opgaver, der ikke ville overstige tidspunktet for afslutningen på en time og 20 minutter hver dag. Og den lille pige (i 4. klasse) ville være 50 minutter om dagen. Og jeg gentager: det er stadig meget, fordi jeg synes, at de skal kunne nyde deres barndom fuldt ud, og om noget, de oplevelser de gennemgik uden for klassen, som ville tjene som grundlag for forbedring af læringen i skolen.
Jeg synes også, at man bør tilskynde til de mest innovative oplevelser, der i stedet for gentagelsesopgaver inkluderer anbefalinger til studerende i form af at udføre forskning og samarbejdsprojekter derhjemme; det ville fungere bedre end indekskort og quizzer fra bøgerne.
Misbrugende og stressende opgaver gør ikke børn mere ansvarlige
For ikke længe siden delte vi med vores læsere beviset for, at en overdreven byrde med hjemmearbejde ikke kun skaber stress hos børn (som utvivlsomt er de mest sårbare og skadede), men også til familier. Af den grund, fordi det rører os tæt, Jeg tror, at det er på tide for mødre og fædre at påtage sig den rolle, vi spiller i uddannelsen. Det handler ikke om at blande sig ind i lærernes arbejde, men om at 'stå op' og træffe beslutninger: at forklare med argumenter, at hjemmearbejde kan skade eleverne, provokere debat inden for uddannelsesmiljøet, ændre skoler for børn, synliggøre situationen for så mange små dem der med kun 8/9 år skal sidde kæmpestore '3 timer!' at afslutte opgaver (ikke medregnet den tid, de skal bruge til at studere),…; alt undtagen at fortsætte med at stjæle fritid (og dermed en del af barndommen) fra vores børn.
Min refleksion for de familier, der synes, at hjemmearbejde er super nødvendigt, og hvis det er muligt udført i lang tid, 'fordi det ikke er, at barnet ikke modnes eller påtager sig ansvaret', er: hvis de ikke laver lektier i dag vil ikke konvertere i 'ninier' (en underlig uddybning hvor der er men 'se hvor' accepteret): ikke at have forventninger til fremtiden Det har ikke med friheden i barndommen at gøre, men med det socioøkonomiske system.
Derudover bevæger vi os i retning af en anden arbejdsmodel end den, vi fandt, da vi sluttede os: det er meget sandsynligt, at lydige mennesker ikke er nødvendige, men ansvarlige, autonome og kreative; Men ingen kan udvikle kreativitet efter mere end 60 minutter og gentage de samme multiplikationer som i klassen eller kopiere stavefejl 20 gange.