Som du ved, stemte mange skoler i Valencia i dag for gennemførelsen af den kontinuerlige dag ... Som du også ved, er dette samfund en af de få i vores land, der stadig opretholder den delte tidsplan for spædbørn og primære studerende. Så meget er blevet sagt om skoletiden, at jeg tvivler på, at vi kan bidrage med noget nyt, undtagen (hvis det er muligt) for at sammenligne fordele og ulemper, selvom det er for at give et overblik.
Som vi har lært, var der i de mest aktive CEIP'er og pro 'kontinuerlig arbejdstid' kl. 18 en deltagelsesprocent på mere end 50 procent nået; Da jeg læste dataene, kunne jeg ikke lade være med at tænke på de andre vigtige emner, som der kræves en masse deltagelse for, og som endelig ikke tiltrækker familier (for eksempel valget til skolestyret), men det er en anden sag .
Det er et emne omgivet af kontroverser, da behovene og kravene fra alle de involverede sektorer står på spil. I løbet af dette indlæg vil jeg introducere forskellige holdninger og også udtalelser fra nogle eksperter; før lad mig påpege et af de argumenter, der er fremsat til fordel for den kontinuerlige dag: de fleste europæiske lande har vedtaget det. Bortset fra det faktum, at vi i dette tilfælde skal gennemgå begrebet 'flertallet'; i andre europæiske lande har de ikke så mange forligsproblemer, så piger og drenge nyder eftermiddagen af deres forældre, der fremmer en kærlighed til kultur, sport eller sameksistens.
Det er rigtigt, at steder, der opretholder en delt dag, reducerer den tid, hvor eleverne forbliver i skolens kantineservice, betydeligt, og middagsmåltidet er let, så de slutter sig til igen uden at forlade mange timer mellem morgen og eftermiddag. Dette virker som en god løsning, fordi de går ud tidligere og har (tror jeg) flere timers frihed efter klassen. Jeg tror, at begge dybt nede har ret i at forsvare fordelene ved begge organisationsmodeller, men vi ser det mere detaljeret.
Uenighed i skoletiden?
I Aragon blev implementeringen af den kontinuerlige dag for nylig godkendt, og faktisk er det i dette skoleår, hvor den 'frigives', det vil være nødvendigt at være opmærksom på de opnåede resultater. Hvis tidsplanen for splitdagen er (generelt) fra kl. 9 til kl. 12 og fra kl. 15 til kl. den intensive finder sted mellem kl. 9 og 2. Skolens kantineservice forlænger børnenes ophold i skolen indtil kl. 16. og er passet af skolecafeteria-plejere. Hvad sker der efter 4 om eftermiddagen? Nå skal forskellige fritidsaktiviteter programmeres til at udvikle sig inden for skolen.
Dette sidste punkt er, hvad der får nogle eksperter til at overveje, at dette skift kunne øge de sociale uligheder, fordi ikke alle er færdige med at arbejde kl. 2, 3 eller 4 om eftermiddagen, på den anden side med at arbejde lange timer og med komplicerede tidsplaner ikke garanterer at være i stand til betale for forskellige aktiviteter for børnene, der har meget stramme lønninger. Så hvad hvis forældrene ikke er der, og de heller ikke kan betale for aktiviteter?, fordi der ville være flere drenge og piger, der ville passere mange timer uden forældrestyring, går alene hjem og 'måske' optræder usund brug af teknologiske enheder.
Men dette er en antagelse, for der er dem, der har bedsteforældre eller andre pårørende til at hjælpe med at tage sig af afkomene. Jeg vil gerne fortælle jer, at de centre, der ønskede at gennemføre den kontinuerlige dag, præsenterede projekter for undervisningsdepartementet, som blev værdsat positivt, i det valencianske samfund, havde mulighed for at kalde mødre og fædre til at stemme i dag. Nogle forældrerepræsentanter påpegede, at der sammen med meget veludviklede forslag var andre, der baserede opmærksomheden på de studerende efter kl. 16 på frivillige.og oprigtigt mener jeg, at der skal eksistere professionelle kriterier for denne type tjenester for at garantere en vis kvalitet og også kontinuitet.
Rejsen fortsætter.
Ulemper.
- Det er ikke bevist, at eleverne drager bedre fordel af undervisningen, når de kun går i skole om morgenen, da opmærksomheden i sidste øjeblik aftager; det er derfor, der skal planlægges klasser, der ikke kræver for meget koncentration.
- Enhver forælder, der ikke slutter før 5 om eftermiddagen, skal betale for aktiviteter for alle ugens eftermiddage.
- Varigheden af undervisningen er kortere, det kan være, at børnene havde flere lektier. Eller i det mindste er det, hvad professor Caride opdagede i 1993.
- Værre akademiske resultater, selvom dette punkt er et af de mest kontroversielle.
- Det er blevet sagt, at denne måde at organisere skoletiden på var en skjult måde at reducere omkostningerne på, især hvis den regionale administration ikke forpligter sig til at opretholde skolekantiner.
Fordele.
- Mere fritid og mere tid sammen med familien, så længe forældrene ikke slutter senere end 7 om eftermiddagen, men dette problem eksisterer også den anden dag. Jeg gentager: et af de grundlæggende problemer er manglende forlig.
- Det vil forbedre lærernes arbejdstid og deres forlig.
- Du kan diversificere udbuddet af professionelle tjenester dedikeret til fritidsaktiviteter eller fritidsaktiviteter; men disse kunne kun bruges af familier med en vis købekraft.
Opdelingsdagen.
Ulemper.
- Børn, der opholder sig i cafeteriet, bruger mindst 8 timer i skolen. En lille, der afhentes kl. 14 eller kl. 16, bruger mindre tid. Alt er betinget af forældrenes tidsplaner.
- De yngste spædbørn (P3 og P4) er meget trætte efter at have spist; måske i disse aldre bør ingen studerende bruge mere end 3 timer i skolen.
- I løbet af månederne fra det sene efterår til midten af vinteren er eftermiddagsplanen ikke særlig kompatibel med børns døgnrytme, lad os ikke glemme, at tidsændringen giver dem mulighed for at blive trætte i den sidste time efter at have spist.
Fordele.
- Børn er mere aktive efter at have spist end de sidste 2 timer om morgenen / middagstid.
- Faciliteter til at forene efter forældrenes tidsplaner, men især for dem, der laver kontortid ved 17 eller 18 timer. Alligevel skal eksterne tjenester eller fritidsaktiviteter indgås
- Hvis barnet spiser hjemme, har det muligheden for at bo hos sin familie på det tidspunkt; skønt dette også sker med den sammenhængende dag.
- Selvom der ikke er nogen afgørende undersøgelser, der favoriserer den kontinuerlige dag, forsikrer både Rafael Feito og Mariano Fernández Enguita, at spillet favoriserer skolens præstationer.
Jeg forestiller mig, at det fra i dag er tilbage at se, hvilke resultater der er opnået i centrene i Valencia, og hvis der opstår en lignende bevægelse i de autonomier, der stadig ikke har en sammenhængende dag, såsom Catalonien. Jeg ved, at der i Castilla La Mancha var klager, for efter at have set, at bedre resultater ikke blev opnået, ønskede nogle centre at vende beslutningen og vende tilbage til spillet, men det var ikke muligt.
Billeder - skovbrugsværker, thelmadatter