Skolesvigt Det er bag mange børn, der ser, hvordan deres akademiske fase bliver en vanskelig vej at rejse. At imødegå disse fejl afhænger af mange faktorer, men uden tvivl er det mest relevante Hvorfor fejler vores søn?:
Fravær af studievane
Denne årsag er almindelig for mange skolebørn, hovedsageligt omkring 12 år med skift af skoletrin (Secondary Education). Manglerne i studierutiner tager ofte deres vej, og den akademiske præstation begynder at blive alvorligt svækket.
Vi kan hjælpe dig ved at opstille en studieplan, hvor vi prioriterer emner baseret på nærhed til eksamensdatoer. Månedlige kalendere med vigtige datoer i dit studieområde kan være egnede organisatoriske strategier.
Utilstrækkelige studiestrategier
At studere er en kompleks opgave, der kræver, at vi har tilstrækkelige strategier, der letter memoriserings- og forståelsesprocessen for os. Ikke alle børn ved, hvilke værktøjer der er bedst for dem. Således laver mange studerende resuméer uden at vide, hvordan de korrekt udtrækker hoved- og sekundære ideer. Andre studerende starter med at realisere uordnede og kaotiske ordninger, som i stedet for at lette studiet er vanskelige.
At lære dem at organisere ideer, lave nyttige diagrammer og andre visuelle teknikker, der gør det muligt for dem at studere let og med succes, er nøglen til korrekt akademisk udvikling.
Opmærksomhedsvanskeligheder og andre kognitive processer
Vi finder tilfælde, hvor den akademiske vanskelighed ligger i utilstrækkelige kognitive evner. Kognitive funktioner kan trænes, hvilket forbedrer opmærksomhedsaspekter, informationsbehandlingshastighed osv. Disse neuropsykologiske træninger kræver specialister, der tilstrækkeligt fokuserer på de intellektuelle aspekter.
Demotivation til skole
En anden almindelig årsag er den lave motivation, som mange skolebørn har. Denne demotivation opretholdes normalt på grund af dårlige skoleresultater, der fodrer en ond cirkel, hvorfra det er svært at komme ud (studere - fejle - jeg vil ikke studere - studere - fejle).
Følelsesmæssige problemer
De følelsesmæssige vanskeligheder, der kan opstå i de første leveår, er en vigtig indblanding i de opmærksomme processer, der forhindrer en tilstrækkelig koncentration af undersøgelsen.
Utvivlsomt er alle disse årsager generelle, og hvert barn kan have en, flere eller flere specifikke. Hvad de viser er behovet for at forstå, hvad der sker for at tilbyde dem tilstrækkelig hjælp til deres vanskeligheder. Derfor er familiens forståelse og støtte vigtig, så disse fiaskoer ikke skader deres følsomme selvværd.