Η ισπανική εκπαίδευση μπορεί να μην περνά τις καλύτερες στιγμές της (αυτό είναι σαφές). Αλλά αυτό που είμαι πεπεισμένο είναι ότι θα υπάρχουν πάντα επαγγελματίες που θα προσπαθήσουν να αγωνιστούν για ένα νέο εκπαιδευτικό σύστημα και που θα προσπαθήσουν ευαισθητοποίηση στην κοινωνία ότι απαιτείται επειγόντως μια αλλαγή στην τάξη. Πολύ επείγον. Ένας από αυτούς τους ανθρώπους είναι ο Belén Piñeiro.
Η Belén Piñeiro είναι μια καθηγήτρια με ειδίκευση στη νευροψυχολογία και την εκπαίδευση. Ένας επαγγελματίας που είναι σαφές ότι η Ισπανία δεν τα κάνει καλά όσον αφορά την εκπαίδευση. Αφού εργάστηκε σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες και παρατήρησε διαφορετικές μεθοδολογίες, έχει αναπτύξει το δικό της Πρόγραμμα Εκπαιδευτικής Παρέμβασης που εστιάζει στη συναισθηματική και κοινωνική εκπαίδευση. Τολμάτε να συνεχίσετε να διαβάζετε τη συνέντευξη του Belén Piñeiro Madres Hoy?
Madres Hoy: Καταρχήν, Belén, σας ευχαριστώ πολύ που αποδεχτήκατε τη συνέντευξη Madres Hoy. Είναι πραγματική χαρά που σε έχω εδώ. Το 2015 οι ειδικοί έλεγαν ότι το 2016 επρόκειτο να είναι η χρονιά των παιδαγωγικών ανανεώσεων. Πιστεύετε ότι ήταν ή ότι υπάρχει ακόμη πολύς δρόμος;
Μπελέ Πινέιρο: Πιστεύω ότι κάθε χρόνο είναι πιο εμφανές ότι απαιτείται μια αλλαγή στο εκπαιδευτικό σύστημα και στον τρόπο που εκπαιδεύουμε και αξιολογούμε τα παιδιά. Μέχρι στιγμής, το 2016 ήταν η χρονιά κατά την οποία αυτή η προσφυγή έγινε πιο ορατή. Υπάρχει ακόμη πολύς δρόμος, αλλά το σημαντικό είναι ότι έχουμε ήδη ξεκινήσει να περπατάμε.
MH: Τον τελευταίο καιρό ακούμε πολλά για την «Συναισθηματική Εκπαίδευση», αλλά δεν θα ήταν πιο σωστό για τους ενήλικες να μάθουν να παρακολουθούν και να δέχονται συναισθήματα στην παιδική ηλικία;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Πώς να παρευρεθείτε και να αποδεχτείτε ένα συναίσθημα σε ένα παιδί που δεν ξέρετε πώς να αναγνωρίσετε ή να διαχειριστείτε στον εαυτό σας; Είναι πρακτικά ανέφικτο για έναν ενήλικα να διδάσκει ένα παιδί να διαβάζει ή να προσθέτει εάν δεν ξέρει πώς να το κάνει. Το ίδιο ισχύει και για τα συναισθήματα. Εάν δεν ξέρετε πώς να διαχειριστείτε τα συναισθήματά σας, δεν μπορείτε να διδάξετε στο παιδί να το κάνει. Το πρώτο βήμα για την αντιμετώπιση των συναισθηματικών αναγκών τόσο των παιδιών όσο και των ενηλίκων είναι η «συναισθηματική παιδεία». Ονομάζοντας αυτό που νιώθουμε και γνωρίζοντας πώς να το αναγνωρίσουμε.
MH: Τι είναι η θετική πειθαρχία και τι οφέλη έχει για τις οικογένειες και τα παιδιά;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Η θετική πειθαρχία είναι μια εκπαιδευτική μεθοδολογία που στοχεύει στο dνα παρέχει στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς στρατηγικές για να είναι ευγενικοί και σταθεροί ταυτόχρονα, με τον κύριο στόχο της διδασκαλίας του παιδιού βασικές δεξιότητες ζωής. Είναι ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που στοχεύει να κατανοήσει τη συμπεριφορά των παιδιών και πώς να προσεγγίσει τη στάση τους για να τα καθοδηγεί πάντα με θετικό, συναισθηματικό, αλλά σταθερό και σεβασμό τρόπο για μικρούς και μεγάλους.
Αυτή τη στιγμή προσφέρω ένα μάθημα Θετικής Πειθαρχίας που απευθύνεται σε γονείς και εκπαιδευτικούς. Έχετε περισσότερες πληροφορίες γι 'αυτό, Aquí
MH: Ο Ken Robinson λέει ότι «τα σχολεία σκοτώνουν τη δημιουργικότητα». Πιστεύετε ότι η δημιουργικότητα είναι ένα θέμα που εκκρεμεί στα περισσότερα σχολεία;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Η δημιουργικότητα είναι μια από τις πιο πολύτιμες ιδιότητες του ανθρώπου. Η εφευρετικότητα μας, για τη δημιουργία νέων ιδεών, είναι ένα από τα λίγα πράγματα που οι μηχανές δεν μπορούν ακόμη να κάνουν για εμάς. Το να σκοτώσουμε τη δημιουργικότητά μας αφαιρεί μεγάλο μέρος των δυνατοτήτων μας. Το σχολείο πρέπει να μας βοηθήσει να εκμεταλλευτούμε, να εκφράσουμε και να κατευθύνουμε τη δημιουργική μας ικανότητα προς έναν στόχο, αντί να ενθαρρύνουμε την εξαφάνισή του.
MH: Υπάρχουν σχολεία που έχουν εισαγάγει τη συναισθηματική εκπαίδευση ως ένα πολύτιμο θέμα. Όμως, δεν πρέπει τα συναισθήματα να δουλεύουν γενικά και σε όλες τις τάξεις;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Η αξιολόγηση είναι καλή, αρκεί να γίνεται συνέχεια των πτυχών για βελτίωση, τόσο από τους μαθητές όσο και από τον δάσκαλο ή το σχολείο και δεν χρησιμοποιείται ως εργαλείο πίεσης. Φυσικά, είναι καλύτερο να έχουμε συναισθηματική εκπαίδευση ως ένα άλλο θέμα παρά να μην το έχει, είναι μια καλή αρχή και για αυτά τα πρώτα βήματα δημοσίευσα το πρώτο μου βιβλίο: Εκπαίδευση συναισθημάτων στην παιδική ηλικία, το οποίο περιλαμβάνει ένα σχέδιο παρέμβασης για να πάει στις τάξεις.
Όμως, έχοντας κάνει τα πρώτα βήματα, Στην ιδανική περίπτωση, θα πρέπει να υπάρχει μόνιμα στην τάξη και όλοι οι εκπαιδευτικοί να έχουν την απαραίτητη εκπαίδευση για την αντιμετώπιση αυτών των ζητημάτων. Εάν ένα παιδί υπέστη κατάσταση εκφοβισμού τη Δευτέρα το πρωί, αυτή η σύγκρουση πρέπει να αντιμετωπιστεί όταν συνέβη και να μην περιμένει τη στιγμή που «αγγίζει» το θέμα της συναισθηματικής εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια των σχολικών ωρών.
MH: Τα όρια και οι κανόνες δεν συμβιβάζονται με τη θετική πειθαρχία;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Όχι, υπάρχουν επίσης όρια στη θετική πειθαρχία, μόνο ότι τα παιδιά συμμετέχουν επίσης στη δημιουργία των κανόνων (στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους) και αυτό τους κάνει πολύ πιο πρόθυμους να συμμορφωθούν με αυτούς. Ανταποκρινόμαστε καλύτερα σε κάτι συναινετικό παρά σε έναν επιβληθέντα κανόνα.
MH: Είναι η κοινωνία εμμονή με βαθμούς, δοκιμές και βαθμούς;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Είναι αυτό που μάθαμε να εκτιμούμε στη βιομηχανική εποχή. Τα παιδιά βαθμολογήθηκαν "έξυπνα" ή "χαζά" με βάση τις δεξιότητές τους σε θέματα όπως τα μαθηματικά, η γλώσσα ή η ικανότητα μνήμης τους. Οι σχολικοί βαθμοί ήταν ένα μέτρο ικανοτήτων και επίσης "επιτυχίας" στη ζωή. Σήμερα γνωρίζουμε ότι οι καλές βαθμολογίες δεν εγγυώνται την επιτυχία, όχι μόνο σε προσωπικό επίπεδο, αλλά και σε επαγγελματικό επίπεδο.
MH: Ένα συναίσθημα για κάθε στιγμή ... αν και γιατί νομίζετε ότι κάποια από τα συναισθήματα θεωρούνται αρνητικά;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Έχουμε αυτήν την ιδέα επειδή ο τρόπος έκφρασης αυτών των συναισθημάτων μπορεί να είναι επιβλαβής, τόσο για εκείνους που αισθάνονται αυτό το συναίσθημα, όσο και για εκείνους γύρω τους. Επιπλέον, υπάρχουν ορισμένα συναισθήματα που έχουν αρνητικό «στίγμα» ανάλογα με το πλαίσιο. Είναι φανερό ότι ένα μικρό παιδί κλαίει, αλλά αυτή η έκφραση θλίψης δεν είναι τόσο αποδεκτή στους ενήλικες. Το ίδιο ισχύει και για τον θυμό και τις γυναίκες. Υπάρχουν ακόμα εκείνοι που τους αποκαλούν «υστερικούς» ως αρνητική ένδειξη και, περίεργα, αυτή η λέξη προέρχεται από τη «μήτρα».
MH: Ποια είναι τα οφέλη της νευροψυχολογίας στην τάξη;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Όπως δηλώνει η JA Marina:Η εκπαίδευση είναι η μόνη δουλειά της οποίας σκοπός είναι να αλλάζει τον ανθρώπινο εγκέφαλο κάθε μέρα. Πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ώστε να μην είναι ανεύθυνη". Πώς είναι δυνατόν τότε ο δάσκαλος να μην έχει την παραμικρή ιδέα για το πώς είναι δομημένος ο εγκέφαλός μας; Η προσοχή μας, η μνήμη μας, οι κινητικές μας δεξιότητες, τα συναισθήματά μας, η λογική-μαθηματική σκέψη μας ...
Όλα όσα εργάζονται στην τάξη είναι στον εγκέφαλο, γι 'αυτό είναι σημαντικό ο εκπαιδευτικός να έχει γνώση για αυτά τα θέματα και όχι μόνο αυτό, αλλά να ενσωματώνει αυτή τη μάθηση στην πρακτική εργασία στην τάξη, στον τρόπο διδασκαλίας και στον τρόπο με τον οποίο καταλαβαίνετε τη μάθηση των μαθητών. Αυτό φέρνει η νευροψυχολογία.
Προς το παρόν προσφέρω ένα μάθημα Νευροεκπαίδευσης, που απευθύνεται τόσο σε γονείς όσο και σε καθηγητές. Έχετε περισσότερες πληροφορίες γι 'αυτό, Aquí.
MH: Οι έξι ετών είναι αγχωμένοι και συγκλονισμένοι. Τι πιστεύετε ότι οφείλεται;
BP: Είναι πολύ λυπηρό. Η παιδική ηλικία διαρκεί όλο και λιγότερο. Πρόσφατα διάβασα ένα άρθρο που έλεγε «Τα προγράμματα έχουν καταπιεί τα παιδιά μας. Τα παιδιά ήταν μικροί ενήλικες". Τα παιδιά δεν έχουν πλέον χρόνο να γίνουν παιδιά, να εφεύρουν, να φανταστούν, να τρέξουν, να πηδήξουν ... Ούτε να βαρεθείτε! Με πόσο σημαντικό είναι όλα αυτά ... Έχουμε υποβιβάσει τη μέρα τους με τη μέρα του σχολείου σε αλυσοδεμένες εξωσχολικές δραστηριότητες, στο σπίτι και σε σκηνοθετικές δραστηριότητες. Τα μικρά στο σπίτι έχουν μεγαλύτερα χρονοδιαγράμματα από τους γονείς τους ... είναι πραγματικά κρίμα.
Έχουμε υποβιβάσει την ημέρα των μικρών με τη σχολική ημέρα αλυσοδεμένη σε ατελείωτες εξωσχολικές δραστηριότητες, εργασία στο σπίτι και σκηνοθετημένες δραστηριότητες
MH: Υπάρχουν όλο και περισσότερα καινοτόμα και εναλλακτικά σχολεία, αλλά υπάρχουν εκπαιδευτικοί που αρνούνται να αλλάξουν τον τρόπο διδασκαλίας παρά τα πάντα;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Δυστυχώς, υπάρχουν. Υπάρχουν δάσκαλοι που έχουν εγκατασταθεί στην εργασία τους και δεν θέλουν να εγκαταλείψουν τη ζώνη άνεσής τους. Παρά το γεγονός ότι η εκπαίδευση είναι επαγγελματικό επάγγελμα, υπάρχουν εκπαιδευτικοί που έχουν χάσει τον ενθουσιασμό τους και απλά επαναλαμβάνουν τον ίδιο προγραμματισμό χρόνο με το χρόνο.
MH: Είναι απαραίτητο να εκπαιδευτούν οι εκπαιδευτικοί στη συναισθηματική και κοινωνική εκπαίδευση;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Φυσικά. Η επιστήμη έχει δείξει ότι το συναίσθημα σχετίζεται άμεσα με τη μάθηση. Εκτός από αυτό το μυαλό μας επηρεάζει όλες τις πτυχές της ζωής μας. Η γνώση του πώς να διαχειριστούμε τα συναισθήματά μας θα είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο στη ζωή μας, σε αντίθεση με πολλές άλλες γνώσεις που διδάσκονται στο παραδοσιακό σχολείο. Πόσες φορές χρειάζεστε για να χρησιμοποιήσετε μια τετραγωνική ρίζα χειροκίνητα; Ωστόσο, πόσες φορές έχετε παρασυρθεί από θυμό ή θλίψη χωρίς να ξέρετε τι να κάνετε για να επιστρέψετε σε μια κατάσταση ηρεμίας;
MH: Είναι η τιμωρία η καλύτερη επιλογή ώστε το παιδί να μην επαναλάβει μια συμπεριφορά;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Δεν πρόκειται να πω ότι οι τιμωρίες δεν λειτουργούν, διότι είναι αλήθεια ότι βραχυπρόθεσμα εξαλείφουν την ανεπιθύμητη συμπεριφορά εκ μέρους του ενήλικα. Το πρόβλημα είναι ότι δεν γνωρίζουν τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις τους και τα συναισθήματα που προκαλούν στο παιδί: εξέγερση, δυσαρέσκεια, χαλασμένη αυτοεκτίμηση και υποταγή.
Θα εξαλείψει τις τάξεις όπως τις γνωρίζουμε. Δεν έχει νόημα για τα παιδιά να περάσουν 8 ώρες καθισμένοι σε ένα γραφείο κοιτάζοντας έναν μαυροπίνακα, είναι εντελώς αφύσικο.
Το κύριο πρόβλημα με την εξάλειψη της τιμωρίας είναι ότι οι περισσότεροι γονείς και εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η μόνη εναλλακτική λύση είναι η ανεκτικότητα. Όπως έχουμε δει στο πρώτο σημείο, μερικές φορές συγχέουμε την πειθαρχία με τον αυταρχισμό και την ανεκτικότητα με στοργή.
MH: Ποια πέντε πράγματα θα αλλάζατε ως επαγγελματίας εκπαίδευσης στο εκπαιδευτικό σύστημα;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Θα άλλαζα τα εξής:
- Θα άλλαζε τον κύριο χαρακτήρα των τάξεων. Θα σταματούσα να είμαι ο δάσκαλος, θα ήταν οι μαθητές.
- Θα εξαλείψει τις τάξεις όπως τις γνωρίζουμε. Δεν έχει νόημα για τα παιδιά να περάσουν 8 ώρες καθισμένοι σε ένα γραφείο κοιτάζοντας έναν μαυροπίνακα, είναι εντελώς αφύσικο.
- Θα διαγράψει τις σχολικές σημειώσεις όπως τις γνωρίζουμε. Η αξιολόγηση είναι ένα ακόμη εργαλείο για να γνωρίζετε τη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης.
- Το περιεχόμενο και ο όγκος των θεμάτων. Η αποθήκευση ορισμένων δεδομένων δεν έχει πλέον νόημα. Όλοι έχουμε ξεχάσει το 80% όσων μελετήσαμε στα σχολικά μας χρόνια.
- Η μεθοδολογία διδασκαλίας. Απαιτείται ριζική αλλαγή. Ευτυχώς όλο και περισσότερα σχολεία έχουν δεσμευτεί για την εκπαιδευτική καινοτομία και χρησιμοποιούν άλλες μεθόδους όπως το Project Based Learning.
MH: Belén, σας ευχαριστώ πολύ για τη συνέντευξη. Αλλά δεν θα ήθελα να πω αντίο χωρίς πρώτα να σας ρωτήσω κάτι: γιατί πιστεύετε ότι είναι τόσο σημαντικό να εκπαιδεύσετε τα συναισθήματα;
ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Επειδή είναι μέρος μας, θα μας συνοδεύουν καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής μας. Γνωρίζοντας πώς να τα αποδεχτούμε και να τα ρυθμίσουμε, θα μας κάνει να γνωριστούμε καλύτερα, να αγαπήσουμε ο ένας τον άλλο και να λάβουμε καλύτερες αποφάσεις. Θα διευκολύνει τη σχέση μας με τον εαυτό μας και με τους άλλους. Είναι όλα πλεονεκτήματα ... δεν νομίζετε;
Όπως καταφέρατε να διαβάσετε, η Belén Piñeiro είναι καθηγητής στην καρδιά που αγωνίζεται με όλη της την επιθυμία για μια επείγουσα εκπαιδευτική αλλαγή και για ανακαινισμένες αίθουσες. Ας ελπίσουμε ότι το 2017 είναι το έτος κατά το οποίο τα περισσότερα σχολεία και εκπαιδευτικά κέντρα εφαρμόζουν ενεργές και καινοτόμες μεθοδολογίες να κάνουν τους μαθητές πρωταγωνιστές της δικής τους μάθησης.
Τι πιστεύετε για τη συνέντευξη με τον Belén Piñeiro; Έχω μάθει πολλά από αυτήν. Ελπίζω να το βρείτε χρήσιμο και ενδιαφέρον!