Όλοι πιστεύουμε ότι το pin είναι κωδικός ή κωδικός πρόσβασης με τον οποίο προστατεύουμε μια συσκευή. Μπορούμε να μεταφέρουμε αυτήν την ίδια ιδέα στον δημοφιλή γνωστό ως γονικό πείρο. Θα ήταν ένα μέτρο που επιτρέπει στις οικογένειες να αποφασίζουν ποιο περιεχόμενο Τα παιδιά σας έχουν πρόσβαση σε συμπληρωματικές υπηρεσίες στα σχολεία.
Αυτοί δραστηριότητες στις οποίες η άσκηση του γονικού πείρου θα ήταν υποχρεωτική και αξιολογούμενη, Σχετίζονται με τους αναλυτικούς στόχους των κέντρων, αλλά δεν σχετίζονται με αυτό που θεωρείται κλασικό μάθημα. Θα μιλούσαμε για ζητήματα που περιστρέφονται γύρω από την ένταξη, την ποικιλομορφία ή τη συναισθηματική σεξουαλική εκπαίδευση.
Διαμάχη πάνω από το γονικό πείρο
Η γονική καρφίτσα δημιουργούσε μια μεγάλη συζήτηση κατά τους πρώτους μήνες του περασμένου έτους, όταν η Περιφέρεια της Μούρθια το ξεκίνησε για βέτο συγκεκριμένου περιεχομένου στις αίθουσες διδασκαλίας. Άλλες κοινότητες όπως η Μαδρίτη και η Ανδαλουσία αύξησαν επίσης την εφαρμογή της. Για τον προσδιορισμό της εμφύτευσης του γονικού πείρου Πρέπει να λαμβάνεται υπόψη εάν αυτός ο τύπος περιεχομένου είναι επιβλαβής για τα παιδιά και, εάν πρόκειται για εξωσχολικές δραστηριότητες.
Ο γονικός πείρος είναι ένα γραπτή αίτηση που απευθύνεται στη διεύθυνση του εκπαιδευτικού κέντρου στο οποίο οι γονείς ζητούν προηγούμενες πληροφορίες σχετικά με οποιοδήποτε είδος δραστηριότητας: εργαστήριο, συζήτηση ... για θέματα που σχετίζονται με τον φεμινισμό, την ποικιλομορφία LGTBI ή την ταυτότητα φύλου. Με αυτόν τον τρόπο, οι γονείς μπορούν να επιλέξουν εάν θέλουν ή όχι τα παιδιά τους να παρακολουθήσουν αυτές τις δραστηριότητες.
Είναι στην πραγματικότητα περισσότερο θέμα συλλέξτε ρητή εξουσιοδότηση από τους γονείς για να μάθουν αν θέλουν τους γιους και τις κόρες τους να παρακολουθήσουν αυτήν την εκπαίδευση. Ο νόμος περί εκπαίδευσης ορίζει ότι όλοι οι μαθητές πρέπει να συμμετέχουν σε συμπληρωματικές δραστηριότητες που οργανώνονται σε εκπαιδευτικά κέντρα.
Φωνές υπέρ και κατά του γονικού πείρου
Χωρίς να ονομάσουμε ακρωνύμια, θέλουμε να συλλέξουμε μερικά από τα επιχειρήματα υπέρ και κατά της εφαρμογής του γονικού pin. Από την πλευρά των μαθητών, της εκπαιδευτικής κοινότητας και των γονέων υπήρξαν διαδηλώσεις και προς τις δύο κατευθύνσεις. Πολλές απόψεις που μπορούν να διαβαστούν περνούν επίσης διαφορετικές εμπειρίες που σχετίζονται με τον εκφοβισμό.
Το κύριο επιχείρημα εκείνων που υπερασπίζονται τον γονικό πείρο είναι το το δικαίωμα των γονέων να λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τις δραστηριότητες που διεξάγονται στα κέντρα ή την εκπαίδευση των παιδιών τους σύμφωνα με τις δικές τους ηθικές πεποιθήσεις. Γι 'αυτό απευθύνονται στο άρθρο 27.3 του Συντάγματος.
Από την άλλη πλευρά, η μεγάλη πλειοψηφία των δασκάλων, των οικογενειών και των μαθητών έχουν εκφράσει τη γνώμη τους εναντίον της. Θεωρούν το οπισθοδρομικό μέτρο, το οποίο αποτρέπει εκπαιδεύστε στην ισότητα και την ποικιλομορφία στην τάξη. Έχουν επικεντρώσει επίσης τα επιχειρήματά τους στην έλλειψη εμπιστοσύνης μεταξύ του εκπαιδευτικού ιδρύματος και των οικογενειών. Τονίζουν ότι αυτοί οι τύποι μέτρων δημιουργούν συγκρούσεις όπου δεν υπήρχε προηγουμένως.
Παιδαγωγικές συνέπειες του γονικού πείρου
Ορισμένοι ειδικοί όπως ο José Ramón Ubieto, πιστεύουν ότι η εκπαίδευση μας αναγκάζει να δούμε τα πράγματα διαφορετικά από το πώς παρουσιάζονται στο σπίτι. Αυτή η μορφή δεν πρέπει να είναι αντιφατική, αλλά μπορεί να είναι ευρύτερη. Μια εκπαίδευση χωρίς αξίες θα ήταν ανεπιθύμητη. Από την πλευρά του, ο Miquel Castillo Carbonell πιστεύει επίσης ότι αυτά τα περιεχόμενα δεν μπορούν να αγνοηθούν, αποτελούν μέρος της οικοδόμησης της σεξουαλικής ταυτότητας και της ταυτότητας φύλου, και ως εκ τούτου της προσωπικής διαδικασίας κατάρτισης. ο Το σχολείο είναι από κοινού υπεύθυνο και επιτρέπει πιο ευέλικτη δυναμική, ανοιχτή και κριτική.
Από την άλλη πλευρά, ορισμένοι δάσκαλοι δήλωσαν ότι ο γονικός πείρος θα δημιουργούσε ένα διαχωρισμός στη λειτουργία της τάξης. Θα υπήρχαν μαθητές που δεν θα συμμετείχαν σε συγκεκριμένες εμπειρίες, ιδέες, ομιλίες ή τρόπους να δουν τον κόσμο, ενώ άλλοι θα το έκαναν, και αυτό θα έδινε στον τελευταίο πιο κριτική ικανότητα και πληροφορίες.
Επισημαίνουν επίσης ότι αυτό το μέτρο υπονομεύει την εξουσία του δασκάλου, αυξάνεται η δυσπιστία των εκπαιδευτικών. Γενικεύει την ιδέα ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούν ή έχουν την ίδια ιδεολογική θέση σε ορισμένα θέματα είναι πολύ λεπτή. Περιλαμβάνει την υπόθεση ότι το διδακτικό προσωπικό δεν είναι επαγγελματικό και διδάσκει τι τους ενδιαφέρει.