Παρόλο που η δυσλεξία είναι κοινή μαθησιακή διαταραχή, ένα μεγάλο μέρος της κοινωνίας δεν το γνωρίζει. Κάθε παιδί με δυσλεξία έχει το δικό του επίπεδο. Δεν είναι όλα τα δυσλεξικά δυσλεξικά στον ίδιο βαθμό και με τον ίδιο τρόπο. Θέλουμε να σας μιλήσουμε για τους τύπους ή τους υποτύπους αυτής της μαθησιακής διαταραχής και πώς να το αντιμετωπίσουμε ανάλογα με το αν είναι το ένα ή το άλλο.
Θα ξεκινήσουμε λέγοντας ότι ανιχνεύεται δυσλεξία, σχεδόν πάντα, κατά τη διάρκεια του σχολικού σταδίου, και επηρεάζει τις διαδικασίες ανάγνωσης, οι οποίες καταλήγουν να έχουν επιπτώσεις και να εμποδίζουν τις διαδικασίες γραφής. Όσον αφορά τους τύπους δυσλεξίας, μπορούμε να τους ταξινομήσουμε από την προέλευσή τους ή από τις οδούς που επηρεάζουν το χρόνο της μάθησης.
Τύποι δυσλεξίας: λεξικά, φωνολογικά ή και τα δύο
Όταν ένα αγόρι ή ένα κορίτσι μαθαίνει να διαβάζει, το κάνει άμεσος ή οπτικός τρόπος ανάγνωσης και έμμεσος ή φωνολογικός τρόπος. Μπορεί, λοιπόν, να επηρεάσει μία από αυτές τις μαθησιακές οδούς ή και τα δύο. Σύμφωνα με αυτό, θα το ταξινομούσαμε στους ακόλουθους τύπους δυσλεξίας:
- Δυσλεξία λεξικά ή επιφανειακά ή αντιληπτικό-οπτικό. Το παιδί δυσκολεύεται να διαβάσει παράτυπες λέξεις. Δηλαδή, άτυπες λέξεις, με ειδικούς κανόνες γραφής, που απέχουν πολύ από το συνηθισμένο μοντέλο. Στην περίπτωση των ισπανικών, ένα τυπικό παράδειγμα είναι ακανόνιστα ρήματα.
- Δυσλεξία φωνολογικός. Σε αυτήν την περίπτωση, οι κύριες δυσκολίες είναι η ανάγνωση ψευδώνυμων. Δηλαδή, το αγόρι ή το κορίτσι εφευρίσκει λέξεις που δεν υπάρχουν. Ή συγχέετε λέξεις που έχουν παρόμοιο ήχο και παραλείπουν γράμματα κατά την ανάγνωση. Ονομάζεται επίσης ακουστική-γλωσσική δυσλεξία, και συνήθως εμφανίζεται σε παιδιά μεταξύ 9 και 12 ετών.
- Βαθιά δυσλεξία. Είναι το πιο σοβαρό και ονομάζεται επίσης μικτή δυσλεξία. Ο πιο επηρεασμένος τρόπος μάθησης είναι ο φωνολογικός, δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί, από την άλλη, ο οπτικός που διατηρείται λίγο είναι αυτός που χρησιμοποιεί το παιδί. Το παιδί θα έχει μεγάλη δυσκολία να διαβάσει οποιαδήποτε λέξη και η κατανόησή του για την ανάγνωση είναι μηδενική.
Ταξινόμηση ανάλογα με την προέλευση
Το δεύτερο κριτήριο που χρησιμοποιείται για την ταξινόμηση των τύπων δυσλεξίας είναι ανάλογα με την προέλευσή τους. Σε αυτήν την περίπτωση μιλάμε για αναπτυξιακή δυσλεξία ή επίκτητη δυσλεξία.
- Εξελικτική ή ανάπτυξη. Η προέλευση είναι άγνωστη, αλλά φαίνεται να σχετίζεται με γενετικές αλλοιώσεις και μια καθυστερημένη ωριμότητα. Εμφανίζεται από τη γέννηση, αλλά αρχίζει να ανιχνεύεται όταν το παιδί αρχίζει να μαθαίνει να διαβάζει. Είναι πιο συχνή από την επίκτητη δυσλεξία. Σε αδιαφανείς γλώσσες, δηλαδή σε εκείνες στις οποίες η αυθαιρεσία της αλληλογραφίας γραφήματος-φωνήματος είναι μεγαλύτερη, υπάρχουν ακόμη περισσότερες περιπτώσεις παιδιών με δυσλεξία.
- Επίκτητος. Παράγεται από εγκεφαλικό τραύμα που επηρεάζει μία ή περισσότερες περιοχές του εγκεφάλου, οι οποίες εμπλέκονται στις διαδικασίες ανάγνωσης και γραφής. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού κατά τη στιγμή του τραυματισμού, την πλαστικότητα του εγκεφάλου του και τη γνωστική διέγερση που λαμβάνει θα είναι λίγο πολύ σοβαρή και λίγο πολύ προσωρινή.
Πώς να αντιμετωπίσετε τους τύπους δυσλεξίας
Είναι ενδιαφέρον διαφοροποίηση της δυσλεξίας από την καθυστέρηση ανάγνωσης, ή τις συγκεκριμένες γλωσσικές διαταραχές, ή τις καθυστερήσεις που μπορεί να έχει ένα παιδί. Επιπλέον, πρέπει να λάβουμε υπόψη τα παιδιά με ΔΕΠΥ ή οποιαδήποτε άλλη παθολογία ή αναπηρία που μπορεί να συνεπάγεται δυσκολίες τη στιγμή της απόκτησης παιδείας.
Στην πράξη, συνιστάται στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς μην επισημαίνετε δυσλεξία διαταραχής ή δυσκολία στην εκμάθηση της ανάγνωσης. Υπάρχουν συγκεκριμένες δοκιμές για την ανίχνευση του τύπου που μπορεί να έχει ένα παιδί. Και συνιστάται να πάτε σε έναν ειδικό και να μην βασίζεστε μόνο σε προφίλ ή θεωρητικές ταξινομήσεις.
Κάθε δυσλεξικό παιδί παρουσιάζει συγκεκριμένα συμπτώματα, γεγονός που καθιστά απαραίτητο τον εντοπισμό των εργασιών που επηρεάζονται περισσότερο και προσαρμόζει την παρέμβαση σε αυτές τις συγκεκριμένες δυσκολίες. Νέες τεχνικές διδασκαλίας και μέθοδοι διδασκαλίας στην ανάγνωση έχουν αναπτυχθεί που προσφέρουν στα δυσλεξικά παιδιά απαιτούνται εργαλεία να προχωρήσουν κανονικά στην ακαδημαϊκή τους ζωή.