Dans un pays lointain appelé la Suède, il y a une école maternelle (jardin d'enfants, si vous préférez) appelée Nicolaigarden, qui est devenue un exemple de neutralité de genre. Et comme les distances ne sont pas tellement sur Internet, Je vais arrêter de raconter des histoires.Et je vais vous en dire un peu plus sur ce que signifie cette stratégie pédagogique, et je vous présenterai également quelques-unes des caractéristiques qui font de ces centres éducatifs (5 à travers le pays) des lieux uniques dans leur compréhension de l'enfance.
Nous avons parlé à d'autres occasions des stéréotypes de genre (ici une réflexion sur son impact possible sur la violence de genre), par conséquent je ne m'étendrai pas sur sa définition ; toutefois, je tiens à vous rappeler que lorsque nous parlons d'eux, nous faisons référence à une construction sociale des différences biologiques que les hommes et les femmes manifestent. On suppose qu'ils promeuvent le sexisme. parce qu'ils limitent les capacités en fonction du sexeToute personne ayant des responsabilités éducatives devrait bien comprendre que la construction sociale du genre n'est pas équivalente à la biologie.
L'école peut reproduire ou non les modèles de masculinité et de féminité (il serait souhaitable que ce ne soit pas le cas) existant dans la société ; et tant dans le domaine scolaire que domestique, c'est toujours une question en suspens. L'aire de jeux, le langage des adultes, les jouets disponibles ou les histoires lues, tout cela véhicule des messages.même si personne ne l'a prévu ainsi.
Une publication de l'Agence SINC Cela faisait écho à une étude basée sur le réseau Eurydice : une déclaration de la Commission européenne affirmait que L'objectif principal est de briser les rôles et les stéréotypes traditionnels.L'étude, intitulée « Différences de genre dans la réussite scolaire », n'a fait que confirmer une réalité déjà perçue : les stratégies visant à éviter les stéréotypes de genre dans les choix de carrière, ainsi que les autres initiatives destinées à les déconstruire, sont pratiquement inexistantes. Et ce, malgré la complexité des disparités actuelles : si le taux d'abandon scolaire touche davantage les hommes, ce sont eux qui occupent majoritairement les postes à la tête des établissements d'enseignement. Le document souligne également que… manque de formation des familles pour promouvoir l'égalité.
Si vous voulez trouver la neutralité de genre en tant que pédagogie, regardez en Suède.
Le modèle de Nicolaigarden est régulièrement présenté dans les médias du monde entier ; mais avant de poursuivre, permettez-moi de développer, même brièvement, ce point. neutralité de genreC’est un phénomène qui attire beaucoup l’attention en Suède et qui se traduit par l’application de la « genuspedagogik » (pédagogie du genre). On trouve ici L’idée de base est d’éliminer toute observation des élèves fondée sur leur sexe, ainsi que les attentes des enseignants qui pourraient en être influencées. Il ne s’agit pas de nier le sexe biologique, mais de… rompre l'association automatique entre sexe et destin de vie.
Cette pédagogie repose sur un postulat clair : Les enfants devraient avoir accès à l'ensemble des opportunités.Et pas seulement la moitié qui leur a traditionnellement été attribuée. Le système dit sexe-genre, qui lie rigidement le biologique et le social, comme si tout était prédéterminé, est remis en question. Au lieu de renforcer les stéréotypes bleus et roses, l'objectif est que chaque enfant puisse explorer les couleurs, les jeux, les émotions et les avenirs sans étiquettes.
Le projet susmentionné donne deux conclusions principales:
- Si l'hétéronormativité est éliminée, la liberté d'agir non conforme au sexe est favoriséemais plutôt selon leurs propres décisions, intérêts et goûts personnels. Les filles peuvent découvrir qu'elles aiment construire des choses et les garçons qu'ils aiment s'occuper de poupées, sans que cela n'ait de conséquences sociales négatives.
- La neutralité des genres présente un inconvénient majeur : lorsque les filles et les garçons quittent l’école, ils rencontrer la réalité d'un environnement toujours régi par les normes de genrePar conséquent, plutôt que de les isoler, la pédagogie suédoise cherche à leur fournir les outils critiques nécessaires pour interpréter ce monde.
Parallèlement, la législation suédoise en matière d'éducation intègre explicitement le L'égalité des sexes en tant qu'obligation légale Pour les écoles maternelles, le programme national encourage les établissements à « contrer les rôles et les schémas traditionnels liés au genre » afin que les enfants « puissent explorer au-delà des contraintes des stéréotypes de genre ». Chaque école est libre de choisir sa méthode, mais le cadre est clair : L'égalité n'est pas un avantage, c'est un objectif éducatif.
Pour l'atterrissage Pour mieux comprendre de quoi nous parlons, il est utile de rappeler quelques concepts qui sous-tendent cette proposition :
- sexe: caractéristiques biologiques (organes génitaux, chromosomes, caractères sexuels secondaires).
- Sexe: ensemble de normes et d'attentes socioculturelles concernant le « masculin » et le « féminin » (ce qui est bien ou mal selon le sexe).
- Système sexe-genre: un mécanisme social qui fait paraître ces normes naturelles, comme si la biologie dictait directement comment nous devrions être.
- Orientation sexuelle: orientation du désir (hétérosexuel, homosexuel, bisexuel, etc.), dans une société généralement très hétéronormatif.
La pédagogie dite « non genrée » en Suède ne vise pas à effacer ces catégories, mais pour désactiver les stéréotypes qui les accompagnentIl s'agit d'une pédagogie féministe, égalitaire et diverse qui accorde une attention particulière à programme caché: tout ce qui est enseigné involontairement lorsqu'on ne fait l'éloge que de l'apparence des filles ou du courage des garçons, lorsque les espaces sont occupés de manière inégale, ou lorsque les histoires répètent toujours le même récit de princesses passives et de héros sauveurs.
Nicolaigarden: la diversité pour une éducation dénuée de rôles de genre.
Les différences font la forceLes drapeaux des pays d'origine des élèves flottent sur la façade, et le corps enseignant est étonnamment diversifié en termes d'origine, de religion, d'orientation sexuelle… tous portent un gilet rose (la couleur emblématique de l'établissement). La directrice affirme qu'il s'agit simplement d'un effort pour travailler démocratiquement, démontrant ainsi que La diversité fait partie de la normalité. dès le premier jour d'école.
Un succès basé sur:
- Les enfants sont ce qu'ils veulent être : on les encourage à explorer différents rôles, jeux et façons de s'exprimer, sans associer certaines activités à un genre spécifique. Aucun comportement «garçonneux» ou «féminin» n'est attendu.mais accompagne plutôt chaque créature comme un individu unique.
- Les jouets ne sont pas rangés dans des coins, mais mélangés. Poupées, blocs de construction, dinettes, trains, déguisements et tracteurs partagent le même espace. pour empêcher l'environnement lui-même de créer des limites invisibles entre ce qui leur «revient».
- Les garçons ne sont pas propriétaires de la cour de récréation, tandis que les filles chuchotent dans les coins : chacun a le même droit d’occuper le centre de l’espace de loisirs. L’équipe pédagogique observe comment l’espace est utilisé et intervient si elle détecte qu'un groupe monopolise des zones ou des matériaux..
- Le genre social n'est pas conditionné: On n'empêche pas un enfant de jouer avec une poupée, ni avec une voiture.Au contraire, il est positivement renforcé que les garçons et les filles explorent jeux symboliques et moteurs sans discrimination.
- Les conflits sont gérés sans violence. Le dialogue, la recherche d'accords et la réparation sont encouragés, enseignant que L'agressivité n'est pas un exutoire « naturel » pour les enfants La passivité n'est pas non plus une obligation pour les filles.
- Les émotions sont exprimées et communiquées. Pleurer, avoir peur, ressentir de la joie ou se mettre en colère sont des expériences nommées et validées pour tous, brisant ainsi l'idée que… La force implique de réprimer ses sentiments.
- Les histoires lues mettent en scène des gens ordinaires comme protagonistes ; et les contes traditionnels font partie d’une bibliothèque de livres anciens. Cela permet d’expliquer comment la société évolue et sert à illustrer que On a longtemps cru que les filles devaient être des princesses et les garçons des guerriers.Mais aujourd'hui, nous savons qu'il existe bien d'autres façons d'être.
- Le pronom « hen » remplace parfois « hon » (elle) et « he » (il), ce qui nous permet de parler de quelqu’un sans préciser son genre lorsque cette information est superflue ou lorsque la personne ne s’identifie pas à une catégorie binaire. Outre « hen », le personnel désigne le groupe par « amis » ou utilise des noms propres, évitant les expressions comme « les filles » ou « les garçons ».
Ce travail quotidien repose également sur utilisation consciente du langageL’objectif est de parler de « familles » ou de « parents » plutôt que de réduire la réalité à « maman et papa », afin que les enfants issus de familles monoparentales, homoparentales ou adoptives se sentent représentés de manière égale. Les histoires sélectionnées le montrent. divers modèles familiauxy compris les couples de même sexe ou les parents célibataires.
Dans d'autres écoles du même réseau, comme Egalia, les séances quotidiennes ont été enregistrées afin que les enseignants puissent prendre conscience de leurs propres préjugésÀ qui s'adressent-ils le plus souvent ? Qui sont-ils le plus souvent interrompus ? Qui sont-ils félicités pour leur apparence ou leur courage ? À partir de cette analyse, de petits changements sont mis en place : suggérer que les filles animent certains jeux, encourager les garçons à participer à des tâches symboliques de soin, ou revoir les chansons et les histoires afin d'en éliminer les messages sexistes.
L'approche de Nicolaigarden et d'autres centres similaires présente également une forte dimension de travail de projet et la liberté de mouvement : les enfants circulent librement entre les espaces, choisissent leurs activités et participent à des projets qui émanent de leurs centres d’intérêt (construction, nature, audiovisuel, etc.). La question du genre est intégrée à l’ensemble de ces activités, non pas comme un sujet distinct, mais comme un prisme à travers lequel observer le quotidien.
Et si les petits de Nocolaigarden ne lisent pas d'histoires sexistes sur des royaumes imaginaires et des princesses qui succombent à l'amour romantique, dans Mothers Today, nous aimerions faire partie de ce changement social qui bannit les stéréotypes de genre afin que l'école en reproduisant les modèles sociaux, montrer aux garçons et aux filles qu'ils peuvent être ce qu'ils veulent faireC'est un engagement en faveur de la mixité scolaire : il ne suffit pas de simplement mélanger garçons et filles dans la même classe, c'est nécessaire S'engager activement dans la lutte contre les inégalités.
Ce type d'établissement a suscité des critiques en Suède et à l'étranger. Certains les accusent d'exercer un contrôle sur les genres ou de tenter d'endoctriner les enfants, craignant de les dépouiller de ce qui est associé à la masculinité ou à la féminité. Cependant, le personnel enseignant lui-même insiste sur le fait que Il ne s'agit pas de soustraire, mais d'ajouter des possibilités: permettre aux garçons de jouer au football et à la poupée, aux filles de danser en tutu et de construire avec des blocs, permettre à chacun de trouver ce qui le rend heureux sans crainte de ridicule ou de rejet.
Le véritable problème (toutes mes excuses aux ogres) dans cette histoire, c'est que dans notre pays, nous nous trouvons plongés dans un système social qui a non seulement causé un gros écart salarial, mais oblige les femmes à choisir radicalement entre carrière professionnelle et vie de famille, faute de véritable conciliation (pas comme en Suède - d'ailleurs - et je dis cela un jour après le programme Saved qui est sur toutes les lèvres aujourd'hui); et cela est perçu par les filles et les garçons.
En Suède, le vaste réseau d'établissements préscolaires, largement financé par des fonds publics, ainsi que les horaires élargis et le congé parental partagé, permettent à la mixité scolaire d'être soutenue par un système de garde plus équitable. Dans d'autres pays, en revanche, le manque d'équilibre entre vie professionnelle et vie personnelle ou la précarité de l'emploi font que… le fardeau des soins continue de peser sur les femmes, renforçant ainsi aux yeux des enfants l'idée qu'ils sont les principaux responsables du foyer.
Des études qui suivent des générations entières de garçons et de filles en Suède suggèrent que Une scolarisation précoce dans des environnements équitables améliore les perspectives d'avenirÀ la fois académique et sociale. Pourtant, la recherche elle-même nous rappelle que l'école ne peut agir seule : la famille, les médias, l'environnement et le droit du travail continuent de véhiculer des messages sexistes. La pédagogie féministe de centres comme Nicolaigarden ou Egalia n'est pas une solution miracle, mais un puissant laboratoire où différentes manières d'entrer en relation, de jouer et de rêver sont expérimentées.
Ce qui se passe dans ces jardins d'enfants suédois nous sert de miroir pour ce que nous pourrions promouvoir dans n'importe quel pays : réexaminer les jouets et les histoires, être attentif au langage, observer comment les espaces sont aménagés, remettre en question les « obligations » de genre que nous tenons pour acquises, et surtout, pour soutenir les filles et les garçons afin qu'ils n'aient pas à choisir entre être fidèles à eux-mêmes ou se conformer à une étiquette.