Majalisar Dinkin Duniya ta sanar 24 ga Janairu a matsayin Ranar Ilimi ta Duniya, don zurfafa ilimi a cikin zaman lafiya da ci gaba. A yayin wannan mun yanke shawarar shiga cikin Dokar Celaá da aka amince da ita kwanan nan da canje-canjen da take gabatarwa don ilimi na musamman.
La Ilimin bai-daya hakki ne wanda ya zama dole a tabbatar dashi ga dukkan yara maza da mata, kamar yadda Gwamnatin Sifen ta amince da ita yayin sanya hannu kan Yarjejeniyar Majalisar Dinkin Duniya kan Hakkokin Nakasassu. Mun shirya wannan labarin ta hanyar zuwa tushen Plena Inclusión, cibiyar sadarwar da ke cikin dukkanin al'ummomin masu cin gashin kansu.
Canje-canje ga Dokar Celaá a cikin ilimi na musamman
Abinda ake kira Dokar Celaá ya sami karbuwa daga Cortes ba tare da rikici ba a cikin Nuwamba 2020. Daya daga cikin batutuwan da suka tayar da suka sosai shi ne na ilimi na musamman. Wannan dokar ilimin ba ta fito fili ta tsayar da danne ilimi na musamman ba. Kodayake akwai fassara game da sakamakon da zai iya kawowa a nan gaba.
A cikin ƙarin tanadi na huɗu, doka ta ce a cikin shekaru 10 cibiyoyi na yau da kullun dole ne su sami kayan aikin da ake buƙata don iya hidimar ɗalibai da nakasa a cikin mafi kyawun yanayi. Abinda ake nufi da wannan ma'anar shine inganta ilimin gaba ɗaya. Babu bayyanannen tunani game da canja wurin 'yan makaranta daga cibiyoyi na musamman zuwa cibiyoyin talakawa. A zahiri, ana kira ga gwamnatocin ilimi su ci gaba da ba da goyon bayan da ya dace ga cibiyoyin ilimi na musamman.
A cewar bayanai daga Ma’aikatar Ilimi, a cikin Spain akwai cibiyoyin ilimi na musamman ko raka'a 473. A gefe guda kuma akwai gaskiyar cewa kashi 83% na yara masu larurar musamman suna karatu a cibiyoyin talakawa. Koyaya, Ilimin haɗa kai har yanzu batu ne mai jiran gado.
Menene ya sa ilimin na musamman ya bambanta da tsarin da ya kunshi kowa?
Gabaɗaya magana, akwai nau'ikan kulawa guda uku ga ɗalibai masu buƙatu na musamman. A farkon su wanda ya kare ilimi na musamman, yara maza da mata suna zuwa cibiyoyi na musamman wadanda a cikinsu ɗalibai ne kawai masu fama da larurar hankali ko ci gaban ci gaba. Saboda haka, ma'aikata kwararru ne wajen biyan takamaiman bukatunku.
en el m model, daliban da ke da nakasa ta ilimi ko kuma ci gaban rayuwa suna zuwa cibiyoyin talakawa a kowane matakin ilimi. Akwai takamaiman ajujuwan karatu wadanda akansu akwai ka'idoji guda uku: kasancewa, halarta da ci gaba. Don wannan ƙirar ta haɓaka a ƙarƙashin daidaitattun yanayi, ana buƙatar ma'aikata na musamman don halartar buƙatunsu na musamman, wanda gaba ɗaya cibiyoyin ba su da su.
Akwai hanya ta uku wacce taimako ga cibiyoyin ilimi na musamman a matakin farko, tare da hadewa mai zuwa cikin tsarin talakawa. A wani ɓangare na ƙungiyar Plena Inclusión, abin da suke faɗa shi ne cewa Doka tana ba da garantin saka hannun jari a cikin ilimin bai ɗaya, ƙari, haƙƙin iyalai na zaɓar samfurin ilimin yaransu. Hakanan ba la'akari da matsayin ɗawainiyar cibiyoyin ilimi na musamman waɗanda ke aiki da hidimtawa waɗannan yara masu buƙatu na musamman.
Wasu bayanai a Spain
Kamar yadda muka nuna, Ma'aikatar ta lambobi cibiyoyin ilimi na musamman 473 ko raka'a a duk faɗin ƙasar, wanda malamai 8.232 ke halarta. Yawancin waɗannan cibiyoyin an haife su ne azaman himma na iyalai da yara nakasassu. Cibiyoyi ne masu haɗuwa, waɗanda aka kafa a matsayin ƙungiya ko tushe.
A cikin Spain akwai ɗalibai 175.308 waɗanda ke da buƙatu na musamman waɗanda aka haɗa a cikin cibiyoyin talakawa. Wannan shine 2,6% na yawan ɗaliban karatun karatun jami'a. Daga cikin waɗannan, 30% suna da nakasa ta ilimi, 24% suna fama da mummunan hali / halin mutum da kuma 23% na ci gaban ci gaba.
A gaskiya ma, 83% na waɗannan ɗaliban suna rajista a cikin cibiyoyin talakawa kuma sauran 17%, 38.000 maza da mata, a cikin cibiyoyin ilimi na musamman. Percentananan kashi-kashi na haɗuwa sun dace da mummunan hali / rikicewar hali, rashin ji, da raunin gani, bi da bi.