¿Menene ilimi gaba daya? A cewar UNESCO, "ana ganin cewa hada hada hanya ce ta ganowa da kuma amsawa ga bambance-bambancen bukatun dukkan daliban ta hanyar karin shiga cikin koyo, al'adu da al'ummomi, da kuma rage kebewa a cikin ilimi". A takaice dai, hanya ce ta ilimantarwa kuma dangane da banbanci da bambancin ra'ayi.
A cikin zamanin da ilimi ke neman sabbin ma'anoni ga kansa, musamman a cikin mahallin annoba kuma a cikin abin da gaskiyar ke tilasta mana mu sake tunani kan hanyoyin koyarwa, haɗawa ya zama muhimmin batun.
Ilimi ba tare da warewa ba
Kamar yadda UNESCO ta bayyana, ilimi mai hadewa «Ya ƙunshi canje-canje da gyare-gyare a cikin abun ciki, hanyoyi, tsari da dabaru, tare da hangen nesa ɗaya wanda ya haɗa da dukkan yara na shekarun da suka dace da kuma yarda cewa alhakin tsarin yau da kullun ne don ilimantar da yara duka».
Shawarwarin mai sauƙi ce: bayar da ingantaccen ilimi dangane da ra'ayin cewa kowane yaro ya zama ɓangare na tsarin. Koyaushe farawa daga asalin cewa tsarin makaranta dole ne ya sami ƙarfin da dabarun da suka dace hada da dukkan yara maza da mata. Duk irin halaye, abubuwan da kuke sha'awa, iyawa da buƙatun ilmantarwa. Tunani game da ilimin boko yana farawa ne daga bambancin, sanin cewa duk samari da ‘yan mata sun bambanta kuma saboda haka suna da buƙatu daban-daban.
Wani ɓangare na ra'ayin cewa ya kamata a tsara tsarin ilimi ta la'akari da bambance-bambance da aka ambata a baya. Tare da shirye-shiryen da suka dace da kowane nau'i na samari da 'yan mata, la'akari da bambancin kowace al'umma.
Ilmantarwa kuma sun hada da
Idan har kwanan nan tsarin ilimin ya nemi koyar da abin da ake kira "matsakaici" ko "na al'ada" yaro, yi tunani a kai ilimi mai hadewa tilasta yin watsi da wannan ra'ayin na al'ada. Farawa daga ra'ayin cewa duk samari da 'yan mata sun bambanta. Tsarin ne wanda dole ne ya sami amsa ga bambancin ra'ayi, kasancewa iya koyarwa da bayar da dabaru daban-daban-dabarun koyar da koyarwa. Tabbas, koyaushe fiye da bambance-bambance, daidaita abubuwan da ke ciki da tarbiyya bisa ga takamaiman buƙata.
¿Menene ilimi gaba daya? Don amsa wannan tambayar, babu wani abu mafi kyau kamar yin tunani game da shi daga kewayon buƙatu waɗanda koyaushe suke cikin tsarin makaranta. Amma yanzu ana ɗaukarsu ɓangare na tsarin. Dangane da bambance-bambance da kuma neman biyan bukatun ilimi na kowane yaro, fiye da halaye da ɗabi'un su, ya ta'allaka ne da tsarin neman ilimi.
Ilimi da dimokiradiyya
La ilimi mai hadewa yana neman koyarwa a cikin kowane yanayin ilimin koyarwa, na makaranta da na karin ilimi. Ilimi ne wanda ke nufin bambancin ɗalibai kuma yana yin tambayoyi game da tsarin ilimin yanzu don neman ingantaccen tsari. Shawara wacce ke sauya ilimin da ake samu a halin yanzu ya hada da, hadewa tare da karantar da yawan daliban, bisa la’akari da tunanin cewa ilimi hakki ne na kowane yaro.
A wannan ma'anar, da ilimi mai hadewa an gabatar dashi azaman tsari wanda dukkan yara da samari, tare da babu nakasa ko matsaloli, suna iya halartar makarantu na yau da kullun. Ta wannan hanyar, za su iya shiga a kwance a cikin tsarin ilimin. Don cimma wannan, makarantu da cibiyoyi dole ne su sami goyan bayan da ya dace. Me ya sa? Don haka dukkansu, ba tare da la'akari da matsaloli ba, zasu iya koyo kan daidaito. Dole ne ƙwarewar ta kasance iri ɗaya ce a gare su duka, kasancewar za su iya shiga daidai cikin rayuwar ma'aikata.
La ilimi mai hadewa yana neman cimma nasarar ilmantarwa ga dukkan yara da samari, koyaushe yana neman shawo kan bambance-bambance da keɓancewa, daga ra'ayin ɗan adam da na dimokiradiyya. Manufa mai kyau wacce ke cigaba da cigaba a kowace rana.