A wannan makon makarantu da cibiyoyi sun kawo ƙarshen karatun. A ƙarshe, ɗalibai za su sami hutu, hutawa, da lokacin hutu da suka cancanta. A matsayin ku na iyaye, ina ƙarfafa ku da ku fifita duk wannan da lokacin wasan. Ban sani ba idan hakan zai kasance 'ya'yanku, amma kwanan nan duk yara da matasa waɗanda na gani da sassafe sun yi matukar gajiya da gajiya. Wannan shine dalilin da ya sa yana da mahimmanci su cire haɗin kuma su sake samun ƙarfi.
Na gamsu da cewa makarantu da cibiyoyi da yawa sun koyar da lissafi, yare da Turanci. Amma, Cibiyoyin ilimi nawa ne suka wuce batutuwan shirin? Kada ku sa ni kuskure. Lissafi, harshe, da Ingilishi suna da mahimmanci. Koyaya, haka ma manufar ilmantarwa ga rayuwa. Wasu suna cewa ɗalibai suna zuwa makarantu don koyan darussa. Amma ban tsammanin koyon dole ya tsaya a nan ba.
Na yi imanin cewa makarantu da cibiyoyin ilimi su zama wuraren aiki koyo da gogewa. Abun takaici, 'yan kaɗan ne suke ɗaukar waɗannan ra'ayoyin. Na san cewa karatun ya wuce, amma zan so na ba da ra'ayina game da abin da ya kamata a inganta kuma a koya a makarantu da mahimmancin ilimantarwa don rayuwa a cikin ci gaban ɗalibai.
Muhawara, tunani da bincike
Akwai ƙananan makarantu waɗanda har yanzu ke aiwatar da samfurin gargajiya a cikin ajujuwansu. Akwai malamai da furofesoshi da ke ci gaba da koyar da darussan kamar yadda suka yi shekaru ashirin da suka gabata. Copyaliban suna kwafar abin da malamin ya faɗa a cikin littattafan karatunsu kuma suna ƙoƙari su fahimce shi. Sau da yawa, babu dakin muhawara, tunani da bincike.
Na san daliban ESO na shekarar farko wadanda Ba su san yadda za su bayyana ra'ayinsu ba kuma ba sa yin tunani ko haɗa abubuwan da aka haddace. Lokacin da kake yi musu tambayoyi daban-daban fiye da waɗanda suke cikin littafin, ba su san yadda za su amsa ba. Suka daga kafada suka kalleta. Ina shakkar cewa sun fahimci komai game da abin da suka karanta. Daga ra'ayina, wannan ba shi da alaƙa da ingantaccen koyo.
Rikice rikice da sasanci
Akwai wasu kolejoji da cibiyoyi waɗanda suka aiwatar da Gabatarwa ga ƙungiyar ɗalibai don sasanta tsakanin matsalolin da ka iya tasowa a kullun tsakanin ɗalibai. Abin baƙin cikin shine, har yanzu akwai ƙananan cibiyoyin ilimi da suke yin hakan. Amma wadanda suka sanya wadannan matakan a aikace sun tabbatar da hakan yanayi da yanayin karatun ku sun inganta sosai.
Dalibai za su magance rikice-rikice da matsaloli a lokuta da yawa a waje da cikin makarantu da cibiyoyin ilimi. Amma ta yaya zasu yi idan basu san kayan aikin da dabarun da suka dace ba? Ba za mu iya tsammanin cewa sauran matsalolin da za su fuskanta a cikin rayuwarsu ba wasu mutane za su magance su kuma za su tsaya cik. Sabili da haka, sanin wasu dabarun sulhu zai zama da matukar amfani ga makomarku.
Sadarwa, dabi'u da jin kai
Zai yi kyau dukkan makarantu da cibiyoyin ilimi su ba da fifiko kan sadarwa mai karfi da jin kai. Akwai ɗalibai da yawa waɗanda ba su san yadda za su iya magana da wasu ba tare da maganganunsu na cutar da wasu ba. Kuma akwai ƙananan cibiyoyin ilimi waɗanda ke haɓakawa da aiwatar da ƙarfi don haɓaka jinƙai tsakanin ɗalibai. Iyaye da malamai dole suyi aiki kafada da kafada kan wadannan bangarorin kuma kar suyi imani da cewa lamari ne na bangare daya shi kadai.
Kuma na faɗi hakan ne saboda akwai makarantu da cibiyoyi da yawa waɗanda suke tunanin cewa ba su ke kula da koyar da ɗalibai koyarwar ba kuma wannan lamari ne na iyalai. Kuma akwai iyayen da ke fatan cewa cibiyoyin karatun za su ba su komai dangane da ilimin ’ya’yansu. Babu shakka, bai kamata ya zama kamar wannan ba. Na yarda cewa ana koya mahimman dabi'u a gida, Amma, a makaranta dole ne su ƙarfafa kuma su koyi sababbi waɗanda iyaye ba za su iya koyar da yaransu ba.
Ilimin motsin rai: koyaushe manyan makarantu sun manta dashi
Don yawancin makarantu da cibiyoyin ilimi na motsa rai shine babban abin mantawa. Har ila yau, sun yi imani da cewa ilmantarwa, sarrafawa da gano motsin rai dole ne ya faru a gida ba cikin aji ba. Wasu cibiyoyin ilimi sun aiwatar da batun ilimin motsin rai. Maudu'i inda yara da matasa zasu iya magana game da yadda suke ji da kuma koyon kayan aiki don gudanarwa da fahimtarsu. Amma idan ɗalibai suna buƙatar bayyana motsin zuciyar su a waje da wannan batun? Shin za su jira?
Ba ni da cikakken haske game da shi. Ya kamata a kula da ilimin motsin rai a cikin tsawon lokacin karatun. Misali, yaran da suka halarci makarantar firamare har yanzu ba su yi ƙuruciya ba da za su iya sanin kamun kai na yadda suke ji. Idan sun sami matsala tare da abokin aji ko jin haushi da kowane dalili, ya kamata su iya bayyana shi kamar yadda yake faruwa kuma kada su jira lokacin ilimin motsin rai. Me kuke tunani?
Yanzu na tambaye ku masu zuwa: menene kuka rasa wanda yara da matasa ke koya a makaranta da cibiyoyin ilimi? Shin kuna ganin zai zama da amfani a kara inganta manufar ilimantarwa don rayuwa don makomar dalibai?
Barka dai Mel, kuna cewa:
«Na gamsu da cewa a makarantu da cibiyoyi da yawa da koyar da lissafi, yare da Turanci an koyar da su. Amma, yawancin cibiyoyin ilimi sun wuce batutuwan shirin? Kada ku sa ni kuskure. Lissafi, harshe, da Ingilishi suna da mahimmanci. Koyaya, haka ma batun ilmantarwa ne har tsawon rayuwa. Wasu sun ce ɗalibai suna zuwa makarantu don koyan darussa. Amma ba na tsammanin cewa koyo dole ne ya tsaya a can »
Kuna fahimta daidai, kuma na yarda, menene ƙari ... Ban damu da faɗi cewa a ra'ayina akwai lokuta a rayuwar makaranta ta ƙungiyar ɗalibai, waɗanda ɗabi'u ya kamata su rinjayi abun ciki.
A hug