כידוע, היום אנו חוגגים את היום הבינלאומי לאנשים חרשים. וזו (חרשת עיוורון) מציאות שרובנו לא מודעים לה, ולכן חשבנו שזה הוגן להפוך אותה לגלויה ב Madres Hoy. לקות זו מעכבת מאוד את התקשורת ו"מאלצת" את השימוש במגע פיזי כמקור מידע; תאר לעצמך, לא ראייה ולא שמיעה ... קשה לשים את עצמך במקום, ויחד עם זאת קל עם קצת אמפתיה ורגישות.
אפשר לדבר על מספר סוגים של חירשות עיוורון, תלוי ברגע בו מופיעה הנכות; הם הקובעים את רכישת (או לא) שפת הפה ושמירה עליה. מצד שני, יש גם מעלות. כל המאפיינים השונים הנובעים מהטיפולוגיות הנ"ל, לקבוע את מערכת התקשורת שנוכל לבחור בכדי להקל על התקשורת עם אנשים הסובלים מחירשות עיוורון. הנפוצים ביותר הם: אלפביתי, לא אלפביתי, כותב קודים או אחרים; בנוסף לכך, אני מבין שבחברה בה הידע והטכניקות גוברים עלינו להמר גם גישה שמאהבה מאפשרת תקשורת לאלה שבקושי יש להם ערוצים לפתח אותה.
לפני שאני ממשיך במטרת הפוסט הזה, שהוא לספק משאבים לתקשורת עם ילדים חרשים, אני מאמין שעלינו להיות מודעים להשלכות של צורה זו של גיוון פונקציונלי. לדוגמא, הם עשויים להיות מושפעים על ידי רגשות בעוצמה גדולה יותר מאלה שנתפסים או מורגשים על ידי ילדים ללא ליקויי שמיעה או ראייה. ולא מדובר רק ברגשות, מכיוון שהעדר חושים אלה מרמז על תלות תקשורתית ופחות אוטונומיה.
התפתחות ילדים עם חירשות עיוורת
כבר בהתפתחות מלידה, ניתן להבחין בחסרונות מסוימים של תינוקות עם חירשות עיוורון, בהשוואה לאחרים. לדוגמא, הקשר הרגשי עם האם במגע פיזי (עור לעור) לא אמור לגרום לכל קושי גדול; אבל אובדן מוקדם (או שנולד בלי) ראייה או שמיעה יביא לכך שהקטן לא יוכל לפרש בבירור את מה שהוריהם רוצים למסור להם, ואתה עלול גם להיות מתוסכל מחוסר התגובה לניסיונות שלך לתקשר. זה לא אותו הדבר כאשר הבעיה מתרחשת בשלב כלשהו לאחר שלמד לדבר.
ואחרי ילדות לא בלי קשיים (בוודאי גם מלאת אהבה וחוויות מרגשות), עם תהליכי לימוד וצרכים מיוחדים הכרוכים בכך ... גיל ההתבגרות מגיע. שלב של שינויים גדולים שקשור לדה-אידיאליזציה של ההורים והזדהות עם בני גילם. אך בדיוק כאשר הקבוצה זקוקה ביותר, הן עלולות להידחות, להתקשות בקבוצה או לעלות בעיות רגשיות כמו הערכה עצמית ירודה. אז ... אנחנו יכולים גם לדבר על חינוך לכבוד וקבלת השונה; ובהערכת כל מה שמישהו עם יכולות אחרות יכול לתרום.
תקשורת קשה ... אבל אפשרית
כידוע, תקשורת בין אישית מתבצעת בעיקר באמצעות שפה בעל פה (פליטה-קבלה ופרשנות); אם כי מדובר בתהליך חילופי מידע שניתן לעשות בדרכים רבות. אבל כדי להיות מציאותיים, נסכם על חשיבות התעלה השמיעתית והראייתית, וכאשר ההידרדרות היא של שניהם, הקשיים מתרבים. אני נזכר כאן בחשיבות המגע.
מכיוון שהילד צעיר מאוד, אנו יכולים לבסס את תקשורתנו עמו על שלושה עמודי יסוד: שגרות, ציפייה לאזהרות, אפשרות לשלוט בסביבה. ברור כי מעמודים אלה ייגזרו אסטרטגיות מובחנות בהתאם לשאלה אם הם שומרים על שאריות שמיעה או חזותית.
תקשורת עם ילדים חירשים: המשפחה
סבלנות כלפי אנשים אחרים צריכה להיות אינסופית, אך במיוחד אצל אנשים חסרי עיוור, ואם הם ילדים, עלינו למצוא דרכים להימנע מלהיות המומים. מה עוד:
- לצד סבלנות, נלמד לתקשר על ידי הצעת הפסקות רבות בתהליך, על מנת להבטיח שאנחנו מבינים ומובנים.
- קבעו שגרות: גם אם הם לא שומעים או רואים אותנו (או עושים כל כך מעט) נוכל להרגיל אותם להתחיל ולסיים פעילויות עם אותות מישוש מובחנים וחוזרים על עצמם. למשל, הניחו את התינוק על שמיכה על הרצפה וציינו את קיומו של הצעצוע עם ליטוף, לפני שמביאים את ידיו על החפץ.
- לגעת, לגעת, לגעת ... אל תפחד ללטף, לגעת, להחזיק, יידע אותך על פי התכונות שלך (יד של אח, פה של אמא, שיער של אבא, קמטי סבא).
- התאם את הסביבה כדי להיות בטוחה ואמינה.
- ילד עם חירשות עיוורון יכול גם לבחור, וכדאי לעודד קבלת החלטות. לדוגמא עם צעצועים, עם בגדים, אתה יכול לתת לו לזהות בידיים, לחקור ולהגדיר את דעתו בכבוד להחלטתו.
- תשומת לב לאזהרות: אי נוחות, אי נוחות, הצורך לשנות פעילויות, או להפסיק לאכול. כל אחד מבטא זאת בצורה.
- לִהַמצִיא! ככל שממציאים משחקי מילים עם ילדים מן המניין, ניתן להמציא משחקי גילוי על ידי מגע ההופכים את חייהם של ילדים אלה לנעימים יותר.
- למד מטעויות.
- לעורר שאריות חזותיות ושמיעות באמצעות חפצים עם צבעים וצורות שונות, לשנות הרבה צעצועים, להתרגל לצלילים שונים וכו '.
- תהנה.
תקשורת עם ילדים חרשים: בית ספר
לפניכם סרטון בו מתווכים בבתי ספר (הכרחיים ללימוד תלמידים עם חירשות עיוורון) מספרים על חוויתם. אתה תאהב את זה.
תמונות - דייבין, איירמן בכיר ג'ואנה מ 'קרז'ה