I denne gjennomgangen av typer læring som kan forekomme i klasserommet, men også utenfor det i dag vil vi snakke om problembasert læring (PBL). Denne typen læring er en undervisningsmetode der studenten er hovedpersonen. Det vil være gutten eller jenta som utfører henvendelsesprosessen som løser spørsmål, tvil og usikkerhet rundt komplekse fenomener i livet.
I denne metoden har kunnskap samme betydning som tilegnelse av ferdigheter og holdninger. Det er en metodikk, ikke en instruksjonsstrategi.
Beskrivelse av problembasert læring
Med denne metoden er studenten ansvarlig for egen læring, og læreren er bare en veiledning. Som sagt er problembasert læring rettet mot søke, forståelse, assimilering og anvendelse av kunnskap for å løse et problem eller svare på et spørsmål.
Når studiet av et hvilket som helst emne begynner barnet har ikke nok kunnskap og ferdigheter som lar deg løse problemet effektivt. Det anbefales at hvert barn hvert øyeblikk lager en liste over hva de vet om emnet. Dette innebærer at studentene trekker på hvilken kunnskap de allerede har, deler sin kunnskap og detaljene i problemet. All denne informasjonen er hva de kan bruke til senere oppløsning.
På dette stadiet trenger studenten å vite hva du trenger for å komme deg videre for å løse problemet foreslått, etter hvert som barnet utvikler seg, vil det være kompetent til å planlegge og gjennomføre tiltak som gjør at han til slutt kan løse problemet på en adekvat måte. Konstruksjonen av kunnskap vil ha blitt oppnådd, samarbeidende.
Problembasert læring legger til rette for tverrfaglighet og integrering av kunnskap, krysser barrierer for egen fragmentert kunnskap i forskjellige fagområder og fag.
Problembasert læring og konstruktivisme
Problembasert læring er basert på forskjellige teoretiske strømninger, særlig i konstruktivisme. For dette følges tre grunnleggende prinsipper:
- Forståelsen om en virkelighetssituasjon oppstår fra interaksjoner med miljøet. Studentene skal være aktive, uavhengige og problemorienterte i stedet for passive mottakere av informasjon.
- El kognitiv konflikt Ved å møte hver situasjon stimulerer det læring. Lærerne, som fungerer som guider, søker å motivere og forbedre studentenes initiativ. De er i stand til å lære på egenhånd.
- Kunnskap utvikles gjennom anerkjennelse og aksept av sosiale prosesser. Ulike individuelle tolkninger av det samme fenomenet blir evaluert. Studentene jobber i team for å løse problemer. De deltar aktivt i å løse problemet, det er de som oppdager læringsbehov, undersøker, lærer, bruker og løser problemer.
Problembasert læring inkluderer utvikling av kritisk tenkning i undervisnings- og læringsprosessen. Det er ikke noe ekstra, det er en konstituerende del av en slik prosess.
Legg vekt på utvikling av holdninger og ferdigheter
Med problembasert læring forskjellige holdninger og ferdigheter utvikles og vektlegges som fører dem til aktiv tilegnelse av kunnskap og ikke bare til memorering av innhold. Studentene er delt inn i små grupper på seks til åtte studenter som jobber sammen for å løse vanlige problemer gjennom analyse.
Studentene utvikler kritisk tenkning, problemløsende ferdigheter og samarbeid. Mens problemer blir identifisert hypoteser er formulert, som søker informasjon, gjennomfører eksperimenter og bestemmer den beste måten å nå løsningen på. Studentene liker å lære ved å stimulere kreativiteten.
De tilegner seg også ansvar i å løse problemer som er en del av virkeligheten. Gruppen rangerer læringstemaer basert på diagnose av egne behov, som igjen genererer nye læringsbehov. Disse behovene er ikke pålagt av en læreplanutvikling eller lærere, men er født fra tilnærmingen til et problem som skal løses.