Leseskrivingsprosessen er en samtidig prosess der barn å lære å skrive må først dekode bokstavene og kjenne lydene de har, og også lydene de danner når de settes sammen med andre bokstaver som danner stavelser og senere ord. Men, uavhengig av leseferdighetsprosessen, er det barn som er mer interessert i å skrive enn å lese.
Dette betyr at noen barn er i stand til å lære å lese mens de lærer å skrive og ikke omvendt som vanligvis er "normalt". Det skal bemerkes at barn har sin egen læringsrytme som må respekteres slik at de i fremtiden kan ha et godt forhold til både skriving og lesing.
Hvis et barn blir tvunget til å skrive eller lese før det virkelig er klart, vil det bare gjøre ham motvillig til leseferdighet. Selv etter å ha jobbet med barn for å lese og skrive før de er klare, kan gode resultater oppnås ... Følelsen mot denne prosessen kan være negativ og at på sikt læringsproblemer dukker opp, siden leseferdighet er grunnlaget for annen læring i tradisjonell undervisning.
Det er barn som er medfødte interesserte i bokstaver før de leser dem, det er viktig å motivere barn til å fortsette å eksperimentere med bokstaver, som om det var et spill ... På den måten kan de ha et godt forhold til lesing og skriving. Det er barn som lærer å lese takket være deres ønske om å uttrykke seg gjennom det skrevne ordet. Barn som begynner å skrive navnet sitt, vil senere skrive ord som 'pappa' eller 'mamma' medfødt, noe som bør fremmes gjennom god binding og samarbeid. Respekter barnets rytme når det gjelder å lese og skrive, og han vil finne denne ferdigheten en flott opplevelse.