Hei lesere! Jeg har allerede fortalt deg ved flere anledninger at jeg har små naboer og tenåringer. Vel, i dag ønsket jeg å fokusere på sistnevnte. Hos ungdommer. Forleden snakket jeg med en av dem som deltar på det tredje året av ESO som fortalte meg: "Ho, Mel, du kan ikke forestille deg tingene jeg må huske." Det verste av alt er at jeg forestilte meg det, men jeg håpet at ting hadde endret seg litt.
Uten å virkelig vite svaret han skulle gi meg, spurte jeg ham: "Men blir det fremdeles lært slik?" og han svarte: "To av lærerne mine, hvis du legger noe annet i bøkene, vil karakteren din synke. Det minnet meg om dagene mine på videregående. Jeg har alltid ønsket å vite og lære mer. Og i historien sviktet de meg med en eksamen for å sette flere ting (riktig) enn det som ble studert i klassen.
Før jeg leser videre, vil jeg gjerne at du stopper i noen minutter og reflekterer over dette spørsmålet: Hvilke ferdigheter vil du se promotert i utdanningssentrene som barna, nevøene, søskenbarnene dine ... går på? Når du har tenkt på det og er tydelig på det, inviterer jeg deg til å lese svaret mitt på spørsmålet jeg har stilt deg. Er du klar for det?
Hvorfor er det ikke mange debatter på skolene?
Jeg benyttet også anledningen til å spørre naboen min om lærerne i noe emne foreslo en debatt til fordel kommunikasjon, muntlig uttrykk og mangfold av ideer. Han svarte meg med et kategorisk nei. øye! Jeg snakker ikke om alle utdanningssentre generelt, men om noen spesifikt (heldigvis har vi mange lærere og institutter som tar hensyn til debattene).
Så en ferdighet som skolene kan fremme (som de ikke gjør) er debatt. Jeg var heldig at jeg i den fjerde av det hadde en super interessant sosiallærer som vi alltid debatterte med de femten minuttene før klassen. I tillegg stilte han oss alltid et spørsmål om en nyhet som ville fått oppmerksomheten vår og som vi ville snakke om. Vet du hva som læres ved å utvikle en idé høyt og ved å lytte til meninger fra kolleger? Veldig mye.
Og hva med refleksjon og kritisk tenkning?
Ok, refleksjon og kritisk tenking er to ferdigheter, men jeg tror de må gå sammen. Er det utdanningssentre som synder utenat? Selvfølgelig ja. Det vet vi alle. Men, Hvis studentene ikke blir lært å reflektere og resonnere, hva blir det av dem? Dessverre er det fremdeles lærere som har en veldig gammel favorittuttrykk: "dette er slik fordi jeg sa det." Men hvorfor?
Studentene må læres å stille seg spørsmål. Du må få dem til å se at ikke alt i livet er ja eller nei, og at de De kan også si (og mye) om hva som skjer rundt dem. Jeg sier ikke at memorisering ikke er viktig (hvilken det er), men tror du at alle studenter forstår og reflekterer over det de studerer? Det er spørsmålet lærerne bør stille seg selv.
Er det utdanningssentre som glemmer kreativitet?
Vel, jeg er redd det (takk og ikke alle). Det er utdanningssentre som ikke tar hensyn til studenters personlige identitet, kreativitet eller fantasi. Kreativitet og fantasi kan hjelpe elevene til å få mer initiativ, til å være mer selvstendige og å ha forskjellige meninger fra andre som kan være til stor hjelp i mange situasjoner.
"Dette problemet løses på denne måten fordi boka sier det." Har du noen gang hørt den kommentaren? Jeg gjorde det i andre klasse. En klassekamerat som var god i matematikk, fant en annen prosess for hvordan man skulle løse problemet (som også var riktig), og læreren straffet ham for det ved å bli sint og skjelle ut klassekameraten min. Hvorfor? I dag forstår jeg fortsatt ikke. Uansett.
Læres strategier for brukstid?
Læringsstrategier for å takle livet utenfor hjemmet og klasserommet virker grunnleggende for meg. For eksempel, Lærer skolene deg hvordan du skal bestå jobbintervjuer? Vel, kanskje i noen, men de aller fleste er for opptatt med å prøve å oppfylle det omfattende programmet. Læres studentene å forstå en ansettelseskontrakt? Vel, jeg tror ikke mye, og det ville være veldig viktig.
Det er klart at utdanningssystemet ønsker å bevege seg helt bort fra konseptet utdanne for livet. Men skoler og lærere bør være bekymret for det (ja, mange gjør det allerede). "Hvilke nyttige ting kan jeg lære studenter for fremtiden?" «Hvilke strategier kan være nyttige for deg borte fra hjemmet og fra utdanningssenteret?» Disse spørsmålene er avgjørende for meg.
Er emosjonell utdannelse viktig i klasserommet?
Vel, sikkert i mange utdanningssentre ja. Men ikke i det hele tatt. Faktisk er det fortsatt mange høyskoler og institutter som hevder at verdier, følelser og følelser bare må læres hjemme. Ja, jeg er enig i at verdier og emosjonell utdannelse skal fødes hjemme, men utdanningssentre bør forsterke konseptene.
Å lære elevene å identifisere sine egne følelser og kjenne igjen andres er en svært viktig ferdighet. I hvert fall for meg. Å være klar over hva de føler og hvorfor det i stor grad favoriserer motivasjon og personlig velvære. Og hvis elevene blir motivert og innser at deres følelser blir verdsatt av lærere, vil interessen deres for læring være mye større enn før.
Hva har ferdighetene jeg vil se lærte i utdanningssentre, vist seg for deg? Du kan sikkert tenke på mange flere som ikke er på listen. Jeg vil elske å lese dem og lage diskusjoner med dem!
Hei,
Først og fremst er jeg lærer og mor. Og siden jeg leste mors blogger, hallusinerer jeg hvor mye utdanningssystemet blir kritisert. Så vi får aldri bygge broer. Og det er et grunnleggende emne hvor ansvaret i utgangspunktet er familiene. Og du svikter i den saken.
Når jeg leser artikkelen din, ser jeg ikke konstruktive kommentarer. Hva tjener ikke til å komme videre.
La meg fortelle deg at utdanningssystemet vi har ikke er en «à la carte-utdanning». Å uttrykke hva du vil at barn skal lære eller ikke, synes jeg er flott, men det er ikke utdannet slik vi vil eller ønsker, vi har en læreplan å gjennomføre og regler å overholde. Vi er bare oversettere av en lov som utdannelsesinspeksjonen tvinger oss til å bringe inn i klasserommene.
På den annen side er mange av kapasitetene du nevner, slik som empati, talekunst eller følelser, holdninger som er bearbeidet fra en skjult læreplan. De blir ikke verdsatt som materie, men de blir jobbet med. En annen ting er at naboen din ikke visste hvordan du skulle forklare det for deg, eller hun jobber ikke med det.
Og til slutt, kommenter at all denne utdannelsen i verdier jeg lærte, for eksempel i mitt eget hjem. Det var foreldrene mine som lærte meg å presentere meg selv på en høflig måte, å snakke respektfullt, å lytte til andre, å nevne følelsene mine, å diskutere et aktuelt tema eller å ta vare på dyr, for eksempel. Jeg forteller deg at muligens det som feiler ikke er utdanningssystemet, men også, hvis ikke delegering av oppgaver som gjøres fra hjemmene, fordi utdanning ikke er lett, må du investere tid og lyst, og der er å gjøre det ved eksempel. Del nødvendig som en eksplisitt og ikke skjult læreplan, fra familiene selv.
Jeg kan fortsette å kommentere, men det går ... det spiller ingen rolle.
Jeg vil gjerne lese en artikkel på en mamma- og pappablogg der jeg takker dem for deres pedagogiske arbeid og foreslår handlinger i utdanningsdelegasjoner. Ved siden av læreren, verken foran eller foran. Ved siden av.
Men i dag råder det motsatte. Og det er enormt ødeleggende.
Til slutt vil jeg komme med et konstruktivt forslag om at jeg ikke vil gjøre den samme feilen. I utdanningssentre er det skolestyre. Skolerådene er styrende organer der foreldre kan delta i senterets liv på alle nivåer. Deltakelsen fra de som mener at skolen må forbedres, kan være veldig gunstig. Lærerteamet vil glede seg over å ha deg på møtene slik at du blir en del av utdanningssamfunnet innenfra. Men vi kommer tilbake til det samme som før, du må investere tid og lyst. Men ikke mer enn det kan ta å skrive et innlegg.
Takk og hilsen.
God morgen, Luz! Først av alt, takk for at du kommenterte innlegget mitt. Jeg er så glad du gjorde det. Nei, åpenbart har vi ikke et a la carte utdanningssystem. Dessverre har det ikke blitt endret på lenge (ikke engang pusset opp). Tror du ikke at hvis studenter og familier endrer seg gjennom årene, bør det også være utdanningssystemet? Det er mange familier, lærere, lærere og professorer som kjemper for det. Og resultatene er super vellykkede. Det kan? Ja, selvfølgelig. Det er allerede bevis på det. Er det ønsket? Jeg er ikke klar over det.
På ingen tid har jeg respektert lærerne. Jeg tror du tar feil. Og jeg tar heller ikke ansvar fra foreldrene. Faktisk, hvis du anstrengte deg for å lese flere av innleggene mine, ville du innse at jeg skriver det motsatte: at familier og lærere må samarbeide og støtte hverandre. Det er tydelig at læring og grunnleggende verdier læres av foreldrene våre. Men kan ikke en lærer styrke og utvikle dem også? Jeg tror det. Og det betyr ikke at jeg jobber med foreldre (i det minste ser jeg det ikke slik).
Men du må også snakke tydelig, Luz. Tror du at alle lærere har et kall for å være i klasserommet? Du kan ha din mening, men min er nei. Og akkurat som jeg sier hvor gode lærere i hjertet som fyller klassene sine med følelser (du kan også lese det i mer enn ett innlegg her) Jeg ser det også nødvendig å snakke om de som ikke lever yrket med lidenskap.
Og personlig, ja, jeg tror du har gått bort og falt i akkurat det du anklager meg for: ikke på utkikk etter en konstruktiv løsning. Familien ved siden av lærerne? Ja, selvfølgelig. Men ikke glem at det noen ganger er det lærerne som stiller seg foran familiene. Men vi legger ikke nok vekt på det.
Hilsen, Luz. Og igjen, tusen takk for at du leste innlegget.
Hei Luz, du vet ikke antall mødre og fedre som ville være villige til å bygge broer i utdanningen, jeg vet i god tro fordi jeg besøker flere CEIPs og IES hver måned. Og jeg tviler ikke på at holdningen til mange lærere (men la oss ikke lure oss selv at de alle er) er den samme. På den annen side er det ikke dårlig at problemene som familier møter blir synliggjort gjennom blogger, det er en av fordelene som Internett gir oss.
Jeg setter stor pris på ditt interessante bidrag, og jeg inviterer deg til å lese grundig Mels bidrag til utdanning, fordi han er en veldig forsonende person og forstår problemer godt fra en global visjon.
Forresten, vi vet også hva skolestyrene er, og vi stiller til og med til valg; Det jeg ikke vet om du vet er at de etter LOMCE er blitt henvist til et rådgivende organ ... heldigvis er det fremdeles presidenter for skolestyre som føler seg støttet av dem, og de tar til og med avgjørelser med alle medlemmene.