Vi leste i begynnelsen av året at regjeringen skulle forhandle med støtte fra Ciudadanos, inkluderingen i 2017-budsjettene, en plan for å bekjempe skolefeil, basert på implementering av programmer som opererer i skoler med ugunstige miljøer. "Prefe", som vil bli kalt det, vil bli utviklet på forespørsel fra de interesserte utdanningssentrene selv, som vil motta midler hvis de oppfyller kravene. Året 2015 endte med 9 poeng mer enn det europeiske gjennomsnittet, i skolegående.
Begreper som skolefeil eller skolefrafall, som er innbyrdes forbundne, og de fortjener å bli forklart. Skolesvikt er når en mindreårig ikke er i stand til å nå gjennomsnittsnivået basert på alder og utdanningsnivå han studerer, så vi refererer til Kvalifikasjonene, en faktor som (som vi vet, selv om vi ikke alltid kjenner oss igjen) ikke er en indikasjon på ferdighetene en student tilegner seg. Skolesvikt hos ungdom er relatert til resultater som er dårligere enn deres evner; og det er forbundet med risikoen for å droppe ut tidlig (før du fullfører ESO). Et interessant poeng er gjort av psykopedagogen V. Garcia Hoz:
'Skolesvikt er født av å gjøre eksamen til sosial sanksjon og ikke til pedagogisk handling'
Når vi refererer til frafall i skolen, tenker vi på voksne som har forlatt klasserommene bare med ESO-utdannet, og det er ikke noe annet land i Europa som samler så mange mennesker mellom 18 og 24 år som bare har den kvalifikasjonen. Hva er årsaken til at skolen mislykkes? Hvilke løsninger er mulige? Å si, før du fortsetter, at det faktum at med LOGSE (en av våre tidligere opplæringslover), hvor alderen man skulle forbli i utdanningssenteret ble økt, forbedret ikke skolesvikt. Det var heller ikke så mye innvirkning på generell organisasjonspraksis (og ja i spesifikke tiltak som "sameksistensklasserommene").
Skolesvikt: enormt problem med multifaktoriell opprinnelse.
LOMCE, med veldig lukkede opplæringsruter og forårsaker større segmentering av studenter, tror jeg ikke det vil forbedre skolesvikt. Før slutten av fjoråret ble resultatene av PISA 2015-rapport De fikk oss nesten til å falle i en farlig felle ... Fordi disse internasjonale testene kan, og målingene kan tjene som en referanse for å foreslå visse handlinger. Men det er bare en måte å se på de numeriske resultatene.
Årsaker til skolesvikt.
Det er et multifaktorielt problem, hvis resultater vi prøver å tillegge utelukkende studenter eller deres familier; Jeg har ikke lenge siden fortsatt hørt om "ninier", i en klar misforståelse av alt som omgir den unge og ungdomsbefolkningen, og i en tydelig visning av voksen-sentrisme. Kanskje problemet er at vi ikke fokuserer på å forbedre forholdene og politikken for at barn skal lykkes i skolen; Det er faktisk kjent at andre land har stabile lover og mekanismer for å motivere studentene sine, mens her oppnås en håndgripelig frustrasjon når de går videre til ESOs andre år (det første året er å tilpasse seg instituttet og prøve å klare seg det enorme antallet fag de må studere).
Årsakene er politiske, økonomiske, sosiale og også familie eller individuelle; mellom de to siste kunne vi plassere noen læringsforstyrrelser, eller foreldrenes vansker med å fungere som megler mellom to sfærer: barnet og utdanningssystemet. Det er tydelig at de skandaløse tallene om skolesvikt i Spania snakker om en utdannelse som kan være en annen, av dårlig oppfylte behov, om manglende kunnskap om hva barn og ungdoms verden er.
For å avklare dette siste punktet kan jeg kort nevne at jenter og gutter mellom 11 og 17 år (variabel alder), De er nedsenket i en prosess med identitetskonstruksjon, komplisert for dem, uforståelig for en stor del av voksnesamfunnet. I dette søket trenger de mer tid enn noensinne for å finne hverandre, så bare det å måtte tilbringe 6 timer i klasserommene er allerede en innblanding for dem; hvis de i tillegg fyller hodet med innhold, i stedet for å la dem være det aktiv del i læringen deres, vi skal ikke bli overrasket over mangel på oppmerksomhet, distraksjoner, demotivasjon, etc.
Hva gjør vi i møte med skolesvikt?
Jeg nevner regjeringen igjen, for denne måneden måtte flere forhandlinger startes om utdanningsspørsmål, og spesielt for å oppnå en nasjonal pakt, som lar varige tiltak møte alle problemene som de ulike aktørene i utdanningen møter. I tillegg til den nevnte planen for å bekjempe skolesvikt. Det som er klart er at det ikke er noen globale tiltak, både generelle og spesifikke, problemet vil vedvare.
Fra budsjettene for utdanning, til å transformere systemet, gå gjennom de små initiativene for å veilede studenter med større vanskeligheter, eller møte kravene fra familier som på grunn av manglende engasjement fra selskaper ikke kan delta individuelle møter med veiledere. Kanskje større fleksibilitet i opplæringsplanene, og lettere tilgang til hvert av alternativene, slik at hver av disse studentene virkelig har evnen til å påvirke sin egen fremtid.
Tross alt, skolesvikt, et drama for så mange familier, Det er fremfor alt en svikt i samfunnet som ikke har klart å formulere et forebyggende tiltak eller tilnærming.