Хи Хи! Пре неколико недеља написао сам пост о школе у природи Надам се да ће вам бити занимљиво. Данас вам доносим интервју са Цоти и Ари, директорима фантастичног пројекта Ојала Леаф. Шта је заправо Ојала Леаф? Па, школа у природи која се налази у Алпедретеу (Мадрид) где деца директно уживају на отвореном.
Цоти и Ари разговарају са нама о томе како је настао њихов пројекат, шта мисле о тренутном образовању, аспектима који би се код њега променили и многим другим стварима. Да ли ћете пропустити овај диван интервју? Заиста вас подстичем да прочитате до краја! Без сумње, пројекат Ојала Леаф се веома исплати. Почели смо!
Интервју са Цоти и Ари о њиховом пројекту Ојала Леаф
Madres Hoy: Здраво, девојке. Желео сам да вам се захвалим што сте прихватили интервју за блог. Можете ли нам рећи како је настала идеја за Ојала Леаф?
Надам се лист: Идеја се појавила пре скоро 3 године, када смо сазнали за постојање шумских школа у северној Европи, чим смо мало истражили ову методологију, постало нам је јасно да је то оно што желимо да урадимо. Почели смо да учимо, тренирамо, посећујемо пројекте шумских школа у Мадриду, истражујемо ... и када смо имали потребне информације почели смо да пишемо наш пројекат.
МХ: Шта мислите о тренутном образовању? Да ли мислите да је прилагођен потребама све деце?
ОХ: Неколико година смо радили у конвенционалним школама и на факултетима и зато смо одлучили да створимо Ојала Леаф. У већини случајева деца су та која се прилагођавају образовању, а не обрнуто. Деца морају да испуне низ једнаких циљева, и то истовремено, остављајући по страни индивидуалне потребе ученика, не водећи рачуна о њиховим емоцијама и њиховим ритмовима и мотивацијама.
Што их чини пасивном децом у режији одрасле особе, а да притом нису главни јунаци сопственог учења. Верујемо да је тренутном образовању потребна дубока промена у којој се задовољавају и вреднују стварне потребе деце, као што је, на пример, потреба за игром.
МХ: Које су емоционалне користи повезане са контактом деце са природом?
ОХ: Свакодневни контакт са природом доноси много користи малишанима. То је мултисензорни простор, где су подстицаји у хармонији и кохерентности. То је простор који омогућава самосталност и истовремено могућност дружења, смањује ниво стреса и анксиозности, повећава концентрацију, осећај благостања, самопоштовање, отпорност, иницијативу, прилагодљивост и аутономију, између осталог. Свему томе има места јер је довољно времена посвећено осећању, откривању и заустављању, посматрању себе и других. Једноставна чињеница неговања поштовања околине чини да емоције делују спонтано.
МХ: Неке јаслице подучавају трогодишњаке сабирању и одузимању. Зар не постоје важније ствари у животу које треба научити пре тих концепата?
ОХ: У Ојала Хоји бранимо слободну и спонтану игру као мотор за учење, Људска бића уче играјући се и изузетно је важно то поштовати, посебно код најмлађих. Престали смо да верујемо у способност деце да уче на основу њихове радозналости и мотивације, одрасла особа је главни јунак и она која бира концепте за које сматра да су важни за децу Уче врло рано, што је велика грешка .
Образовање у раном детињству постало је каријера у којој се врши притисак на децу да уче математику или читају и пишу када многи од њих још нису зрело припремљени и још једном остављају по страни емоције и мотивације сваког ученика. Ови притисци могу довести до будућег школског неуспеха.
МХ: Ваш пројекат апсолутно верује у различитост. Какве користи има то што се деца не раздвајају по годинама?
ОХ: Разноликост је богатство и стварају се веома лепе групе, где старији помажу малишанима, а истовремено малишани уче од старијих. То је као велика породица.
МХ: Можете ли нам рећи какав је дан за децу у Ојала Хоји?
Ујутро чекамо на пољу близу куће да сви будемо и одлазимо на терен где правимо скуп, што је наш тренутак дана састанка групе, где разговарамо о стварима које су нам се догодиле, одлучујемо куда ћемо ићи играти тог дана, причамо приче, певамо песме, разговарамо о сукобима који су можда настали и / или ограничењима. Након скупштине дајемо предлог јоге, деца која желе да учествују, али бирају своју игру у природи.
Поподне имамо аперитив, а затим бесплатна игра или одређеним данима дајемо предлоге за нережиране активности, које могу бити уметност, музика, покрет, сензор ... или било која активност која може произаћи из мотивације деце. Ове активности никада нису обавезне. Тада сви заједно једемо у пољу, а ако дете треба, може да одспава. Нешто пре него што породице дођу, прилазимо кућици, где их срећемо.
Овај распоред је врло флексибилан, јер су дани врло спонтани. У зависности од времена и потреба деце, она се мења, а кућицу користимо мање или више у зависности од овога.
МХ: Какав је ваш однос са породицама? Да ли радите активности у којима очеви и мајке такође могу да учествују са својом децом?
ОХ: Односи са породицама су врло блиски, Верујемо да је веома важно да постоји добра комуникација између школе и породице, будући да су они суштински део живота сваког детета. Што се тиче активности, породице се позивају да учествују у одређено време у школи.
МХ: У Ојала Леаф-у максимално поштујете темпо учења малишана. Да ли мислите да вртићи понекад пребрзо иду са децом и не асимилирају садржај?
ОХ: Да, као што смо већ споменули, јаслице често постају трка за постизањем одређених циљева, понекад бесмислених, што наглашава ученике и наставнике. Да би заиста било смисленог учења, неопходно је поштовати мотивацију и ритам сваког детета.
МХ: Лично сам васпитач деце три године и дечје активности су се спроводиле практично цео дан. Колико је важна бесплатна игра у вашем пројекту?
ОХ: Бесплатна игра је основни стуб нашег пројекта. Сматрамо то заиста важним, јер је то алат који деца користе за откривање света око себе. Мотор који их наводи на употребу овог алата је радозналост, а та знатижеља је мотор учења, јер су људи по природи радознали. Када се дете слободно игра у оптималном окружењу, оно достиже стање максималне концентрације звано „стање протока“, где су повезани неурони од виталног значаја у њиховом развоју.
МХ: Да ли користите уџбенике или наставне материјале у Ојала Леаф-у?
ОХ: Не користимо уџбенике, а материјал који користимо је пре свега природан, структуриран и неструктуриран материјал, заснован на дечијим интересовањима.
МХ: Имате ли ограничења и сигурносна правила да се деци не догоди ништа?
ОХ: Да, наравно, веома је важно имати одређене границе поштовања и сигурности. Када се говори о бесплатном образовању Многи људи мисле да не постоје ограничења, али ми имамо ограничења која нам пружају сигурност и однос с поштовањем једни према другима, као и према природи и околини. Ограничења која имамо су јасна и кохерентна тако да их деца разумеју, асимилирају и интернализују. На тим ограничењима радимо током целе године.
МХ: Да ли мислите да вртићи дају окружењу значај који она заслужује?
ОХ: Не можемо генерализовати, јер у многим школама излазе са децом на поља и обављају активности са природним материјалима. Али у школама које су у великим градовима без оближњег поља, природном окружењу се обично не придаје велики значај. Врло је типично видети како деца праве јесење, пролећне честитке ... уместо да излазе да виде како лишће дрвећа пада, цвеће ...
МХ: Које вредности могу да науче деца која дођу на Ојала Леаф?
ОХ: Вредности као што су поштовање према себи, према другима и према природи и материјалима, емпатија, поверење, брига о другима и околини.
МХ: Девојке, било ми је задовољство имати вас Madres Hoy. Али хтео бих да вам поставим последње питање. Шта бисте променили у шпанском образовању?
ОХ: Па, широко говорећи, променили бисмо однос, постоје врло пренатрпани одељења деце која дају врло усмерено образовање и немају времена да слушају дете и његове стварне потребе. Променили бисмо сате жетона и усмерене активности за слободну и спонтану игру. И стална обука наставника, за коју верујемо да је од суштинске важности за промену у образовању.
Пуно вам хвала на прелепом интервјуу, било ми је задовољство.
Шта мислите о интервјуу са Цоти и Ари? Надам се да вам се веома свидео његов пројекат Ојала Леаф.