Matematik är den starka punkten för många skolbarn och den svaga punkten för många andra. Idag vet vi hur viktig en roll hjärnan spelar i matematiskt tänkande. Detta kan hjälpa oss att förstå de svårigheter som många pojkar och tjejer har inom detta område.
Hjärnans utveckling är inte identisk i alla områden som utgör den, och vi kan hitta områden som mognar tidigare än andra. Därför måste utbildningsåtgärder ta hänsyn till de olika sensoriska områdena som gör att vi kan förvärva kunskap.
I överensstämmelse med detta tänkande, som kräver olika sätt att informera om, finns nya lärande teorier, som de Gadners många intelligenser. Denna teori föreslår olika områden för att presentera informationen, vilket underlättar lärande genom att inte sammanfattas till de traditionella språkliga och visuella.
Den vänstra parietalloben spelar en nyckelroll i aritmetik. Således har personer med dyscalculia förändringar i detta område av hjärnan. De dyskalkyli Det lider av människor som inte kan känna igen aritmetiska siffror och tecken, vilket visar stora svårigheter att utföra elementära beräkningar, såsom addition och subtraktion.
Människor som har svårigheter med aritmetik har ofta problem inom 3 andra domäner:
- Rumslig orientering
- Kontrollera dina egna handlingar (under självkontroll)
- Representation av din kropp (särskilt från fingrarna)
Dessa områden för kontroll och personlig kunskap är nära besläktade tack vare multimodal tankeuppfattning. När barn börjar lära sig räkna använder de de tre tidigare domänerna. Först rör de elementen för att känna igen antalet av dem, sedan kan de använda sina egna fingrar för att numrera elementen, och allt detta kräver stor kontroll över deras handlingar.
Det finns ett nära samband mellan den numeriska representationen som vi bildar i vår hjärna och den mentala representationen som vi gör av dessa numeriska element genom våra fingrar. Således, Om det finns en felaktig framställning av fingrarna blir det svårt för en adekvat numerisk representation att bildas, med negativa effekter på den efterföljande utvecklingen av logiskt-matematiskt och numeriskt tänkande.
Trots den stora matematiska bördan som faller på vänster halvklot är det utan tvekan den högra halvklotet spelar också en viktig roll, eftersom det är den ansvarar för jämförelser och approximation mellan siffror. Således, när vi måste lösa ett matematiskt problem, börjar båda halvklotet skicka information till varandra för att nå rätt lösning.
Trots att det verkar som att matematiskt tänkande är något exklusivt för högre arter som människor, finner vi att fåglar och vissa schimpanser har ett enkelt matematiskt system som gör det möjligt för dem att skilja små tal och göra mycket elementär addition och subtraktion. Denna biologiska bakgrund följer oss från födseln, vilket gör att barn kan ha en begränsad men effektiv förmåga att klara enkla matematiska aspekter. Vi kommer alla att börja från detta enkla matematiska system tills vi utvecklar komplexa aritmetiska och logiska tankar.
Att förstå sambandet mellan matematik och rumlighet är av avgörande betydelse, eftersom kroppen spelar en mycket relevant roll för att lära sig matematiska operationer och beräkningar. Ju större domän och kroppsmedvetenhet, desto större matematisk förmåga. Denna neurovetenskapliga kunskap har redan postulerats av utbildningsförfattare som María Montessori, som utvecklat ett stort antal material för matematisk inlärning genom olika sensoriska metoder, särskilt med fingrarna i deras didaktiska undervisning.
Om vår son har stora svårigheter med att lära sig matematik, är det lämpligt att använda strategier som täcker de andra områden som är inblandade i hans lärande. På det här sättet kommer vi att hjälpa din hjärna att utvecklas för att lindra förändringar eller dålig mognad i områden som fortfarande är under expansionsprocess. Genom lekfull inlärning, fokuserad på potentialer, kan vi motivera de små innan motviljan mot matematik dyker upp, så fruktad av många familjer. Matematik kan vara roligt om vi använder olika vägar för dess lärande.