Vi har vid olika tillfällen talat om konsekvenserna av att barn hemma i vissa provinser i mer än 90 dagar. Det har haft känslomässiga, fysiska, familje- och andra konsekvenser. I den här artikeln kommer vi att försöka avslöja några av konsekvenserna, och konsekvenser som distansutbildning har lämnat hos barn och ungdomar.
Vi kommer också att berätta om vilka konsekvenser det kan få för barn med speciella svårigheter, eller familjer utan internetanslutning vars skillnader har accentuerats.
Barn utan socialisering, en av konsekvenserna av distansutbildning
Utbildning är en affektiv och kollektiv händelse, där personlig kontakt är en oundviklig ingrediens som inte kunde ersättas med distansundervisning. Under sken av framsteg kan distansutbildning leda till allvar uppföljare: ersätta direkt interaktion mellan lärare och elever, eftersom det antar en mycket allvarlig involvering. Skolor och institut är läroplatser och socialiseringsutrymmen. Pojkar och flickor uttrycker sina känslor, formar sina roller, förvärvar sina personligheter i grupper och individuellt. Denna socialisering har inte inträffat under inneslutningen.
Det har inte bara skett någon socialisering utan också återkomsten har lett till en olika socialisering, längre bort och med mer försiktighetsåtgärder, både i klassrum och vid fördjupningar, och när man tar på sig grupparbete. Vi är många mammor som är intresserade av att veta hur skolförhållandena kommer att vara från september.
Det är dyrt att denna brist på socialisering påverkar inte alla åldrar lika. Fram till 3 års ålder behöver barn inte interagera lika mycket med andra barn. De har inte kooperativ lek med andra barn, de drar inte heller nytta av det, och de behöver det inte lika mycket som äldre barn. Men från denna ålder kan en ihållande brist på social kontakt med kamrater sluta generera betydande obehag.
Efterdyningar av ekonomiska ojämlikheter i familjer
Distans- eller onlineutbildning som införts genom nedläggning av skolor har också införts visar ojämlikheten i familjer i Spanien. En nyligen genomförd studie av La Caixa Foundation drar slutsatsen att inneslutning, därför distansutbildning, har ökat utbildningsklyftan. Det kommer att påverka den akademiska prestationen och kognitiva förmågor för barn från de fattigaste familjerna, särskilt lingvistik och matematik.
Det finns många familjer av migrerande föräldrar att de inte har kunnat hjälp dina barn i skoluppgifter. Språkbarriären, men också digital kompetens eller utbildning av föräldrar har motiverat dessa barn att hitta ännu fler inlärningssvårigheter än om de hade gått i klass. Vad har kunnat orsaka att vissa har gått ur utbildningssystemet.
Å andra sidan, och med tanke på lärarna, talar många av dem om besvär eller frustration vid undervisningen av ämnena. Pablo Campos Calvo-Sotelo, professor vid CEU San Pablo University, insisterar på att det inte finns något tekniskt verktyg eller datorprogram som kan ersätta magin med att se en student i ögonen och fånga deras komplicerade känslor.
Barn med specifika svårigheter, fler följder för dem
Barn och ungdomar som har specifika inlärningssvårigheter behöver a ingripande lämplig. Och detta det har inte varit möjligt utför det, i de flesta fall online. Utan detta stöd kan dessa studenter drabbas av konsekvenser under hela sitt akademiska, arbete, ekonomiska eller sociala liv.
Vi hänvisar till inlärningssvårigheter vid neurobiologiska störningar som påverkar skrivning, läsning eller matematisk beräkning, allt från milda, måttliga eller svåra grader. Utbildningssystemet när det gäller utvärdering, identifiering och intervention av denna grupp har inte varit effektivt under distansutbildning.
Det är uppenbart att den omfattande utbildningsprocessen syftar till konstruktion i värden av en människa. Det överskrider enbart teknisk utbildning. Därför kan återfallet till virtuella system som tillfälligt har stött dramatiskt COVID-19 inte bli ett nytt pedagogiskt paradigm.
