Idag vill vi stanna vid hur man kan förbättra samarbetsinlärning, dess användning i klassrum. Som vi redan har tidigare är huvudidén med samarbetsinlärning att kunskap skapas inom en grupp, genom interaktion mellan flera av dess medlemmar, därför är lärarens huvuduppgift att ge studenterna utrymmen för denna kommunikation möjlig.
Pojkar och tjejer måste kunna dra nytta av den andras färdigheter och resurser, både från sina kamrater, som från läraren, liksom de verktyg utanför klassrummet som är nödvändiga, och här tänker vi på Internet och andra källor.
Uppmuntra till samarbete i klassrummet
Om människor inte hade samarbetat med varandra skulle arten inte ha utvecklats som den har gjort. Betydelsen av lagarbete, att samarbeta, har visats genom historien. För att samarbeta behövs mer än en, det vill säga gruppen är nödvändig, därför är det första som måste skapas i klassrummet ett gemensamt mål. Du måste skapa gruppmål, och det är läraren som delar upp nödvändiga uppgifter som varje grupp och varje medlem måste ta.
I avancerade åldrar, och med pojkar och tjejer som är vana vid denna typ av samarbetsinlärning, är det de som gör denna distribution. De grupper bör inte alltid vara av samma deltagare, snarare borde alla interagera med varandra, och idealet är 5 personer.
Det är viktigt att främja en säker och effektiv kommunikation. Det vill säga eleverna måste känna sig bekväma med att uttrycka sina idéer och åsikter. För detta kan en uppförandekod utvecklas bland medlemmarna i gruppen och respekt för de andra grupperna: ton och volym av röst, använt ordförråd, talstid, hur man begär hjälp ...
Aktiviteter för de små
Att främja samarbete är förbättra och dela kapacitet och möjligheter att lära sig varje. I den meningen är det viktigt att träna med barnen sedan vi var barn dessa samarbetsförmågor. Vi föreslår en mycket lämplig aktivitet för grundskolebarn och även barn. De kommer att göra det nästan automatiskt.
Det handlar om att göra tangram eller pussel tillsammans. Klassen måste delas in i grupper om 4 eller 5 barn, och varje grupp måste fylla i samma antal pussel, tangram eller pussel som medlemmarna. Det handlar inte om att göra en bland alla utan att var och en har sin egen och får hjälp och hjälper de andra.
Vi ger varje medlem ett kuvert med de flesta av deras pusselbitar, men också några av de andra. Pojkarna och tjejerna i gruppen kan inte prata med varandra (i detta kan de vara flexibla) och det viktiga är att de är medvetna om delar som behövs av dina kamrater för att slutföra sina pussel. Teamet som först monterar pussel för varje medlem vinner.
Typiska samarbetsinlärningsaktiviteter
Några av de typiska samarbetsinlärningsaktiviteterna är gruppprojekt, samarbetsskrivande och läsning av en bok, en berättelse eller ett ämne, korrigering av en annans läxor, diskussionsgrupper, specialister i ämnen eller studieteam.
Dessutom påpekar vi andra verktyg som fråga partnern, delning av ämnet och de anteckningar som har tagits, eller håna debatt, där varje barn tar en roll i en debatt om ett ämne, oavsett om de är för eller emot, måste de spela den roll de spelar. Du kan se mer information om dessa aktiviteter i den här artikeln.
En av de frågor som är viktiga för att förbättra samarbete är lära sig att lösa konflikter. För detta är det viktigt att läraren redan har observerat hur eleverna löser uppgifterna och känner till stilen för var och en inom gruppen. Då kan vargens och broens spel höjas. Det är herdens berömda gåta som måste korsa andra sidan en flod med en varg, en get och en sallad. Idén är inte så mycket för att lösa pusslet, utan för barnen att utveckla sina idéer, vara kreativa och lära sig att försvara sina synpunkter.