Projektbaserat lärande (PBL) är ett metodstrategi. Lärare genomför en uppsättning uppgifter baserade på att lösa frågor eller problem. Och studenterna genom en process av forskning eller skapande, autonomt och med en hög nivå av samarbete mellan dem, producerar de en slutprodukt som kommer att presenteras för resten av deras kollegor.
En av fördelarna med projektbaserat lärande är dess tvärvetenskaplig naturkan samma projekt ha mer än en lösning. Studenterna är fria att välja sina strategier och metoder för att ta itu med problem, vilket kommer att påverka deras vidsynthet.
Vad ger projektbaserat lärande?
Aktiv utbildning är vettigt med projektbaserat lärande, som kan genomföras någon disciplin av studier. Studenter måste arbeta i samarbete både med sina klasskamrater, som kanske i större djupprojekt, kommer samarbetet att ske med element utanför klassrummet, till exempel specialister på fältet.
Pojkarna och flickorna som hanterar projekten kommer att förvärva färdigheter lika viktigt som problemlösning, kommunikation, aktivt lyssnande, planering eller självutvärdering. Det lyfter fram betydelsen av kollektivitet. På ett kompletterande sätt har eleverna kontroll över sitt eget lärande. Och de kan dessutom identifiera relaterade underämnen.
Andra viktiga bidrag är det uppmuntrar kreativitet och fantasi. Dessutom, när man utgör en utmaning, arbetar man med förbättringsandan hos varje individ, inom deras egna kvalitetsstandarder.
Grundläggande element för att bygga ett projekt
När man närmar sig projektbaserat lärande är en rad element nödvändiga, till exempel att projektämne är relevant för studenter. Vi kan ställa dem frågan om den kulturella, fysiska, miljömässiga arvsmiljön etc. För att motivera dem för detta projekt måste de förstå sammanhanget, inse vikten av att utveckla denna typ av projekt och berätta om det.
Ett annat viktigt element kommer att vara evalutionskriterie, med dem kan lärande och själva projektet specificeras bättre. De Actividades lärande som studenter kommer att ta itu med under hela projektet är väsentligt, dessa kan styras av läraren eller individuellt eller kollektivt, tas upp av eleverna.
Utmaningen eller utmaningen kommer att lösas med en Slutprodukt, detta är resultatet som ska exponeras. Projektinlärning slutar inte med inlärning utan med exponering framför en publik, vare sig det är klasskamrater, de från andra linjer, eller familjer, och till och med experter. Det är också möjligt att studenter kan bli ombedda att självutvärdera projektet.
Skillnader med traditionell undervisning
Jämfört med vad som anses vara traditionell undervisning baserat på presentation, övning och test, projektbaserat lärande söka, välja, diskutera, tillämpa, korrigera, testa. Det fokuserar på att lärande gör, det är aktivt och delat lärande. Eleverna utvecklar tre kapaciteter eller kompetenser, vilket kommer att vara mycket användbart i framtidens och dagens samhällen.
Dessa tre förmågor är kopplade till tre typer av sinnen, det vetenskapliga, det etiska och det personliga. Med vetenskapligt och konstnärligt sinne förmågan att använda och kommunicera kunskap på ett disciplinerat, kritiskt och kreativt sätt utvecklas. Med detta lärande står barnet inför ett verkligt problem, utgör en utmaning, samdesignar planen, genomför den och får en produkt.
La etiskt och omtänksamt sinne arbetar med att utveckla förmågan att leva och samexistera i alltmer heterogena mänskliga grupper. Projektbaserat lärande gör det möjligt att utbilda färdigheter relaterade till avvikelser och antar att enskilda händelser kan ha kollektiva konsekvenser.
Skolan bör hjälpa till att utveckla personligt sinne. Att varje pojke eller flicka flyttar från sin ärvda personlighet, genom den inlärda personligheten, till en utvald personlighet och denna typ av lärande utgör en strategi som tillåter alla dessa processer.