Stängningsplanen och inför den situation som vi tar i världen, leder till en hög krisposition inom många sektorer. Staten är allvarlig för alla, men för vissa är det mycket mer. Ansikte mot ansikte-aktiviteter med fokus på specialundervisning har avbrutits och kontinuiteten i specialutbildningscentra (CEE) för barn med funktionsnedsättning ges inte betydelse.
Andra undervisningssektorer som omfattas av specialundervisningsprojektet har behållit sina lokaler att fortsätta att underhålla sin verksamhet. För dem var det kämpa för fantasin och lärandet av dessa killar online. Detta är fallet med kreativa workshops relaterade till musik och deltagande av OSCyL, där mer än 80 personer i Castilla y León har drabbats och som varit verksamma i mer än tio år.
Vikten av musik i CEE för barn med funktionsnedsättning
Denna grupp av terapi och utveckling med musik, har uteslutits från projektet och radikalt avbrutits, utan någon förklaring eller svar på dina önskemål. Deras lärare har påverkats och utan ERTE seller det försummade förslaget i inneslutningssituationen före COVID-16.
Utgångspunkten för regeringen är att behålla de specialcentra som erbjuder andra strategier på ett virtuellt sätt så att de inte stannar kvar i skyddet. Men många föräldrar har förblivit i paradigmet fram till när de ska hålla en kurs som följde en rutin för många månader sedan.
Detta projekt var en del av skolaktiviteter och det kämpade för att behålla och främja sitt emotionella och kognitiva beteende. Med musik som huvudkälla, det var anpassningsämnet som motiverade pojkarna mest oavsett vilken typ av behov de saknade.
Konkursen för dessa skolaktiviteter innebär inte bara en överbelastning för dessa pojkar att anpassa sina färdigheter till den sociala världen. Också påverkar båda föräldrarna personligen, för en bättre utveckling av dina barn, och effekterna av en arbetsinsolvens.
Hur utvecklas pojkar med denna typ av musikterapi?
Du måste tänka det det här kollektiva eller musikaliska programmet hjälper mycket. Diskrimineringen av denna förening är av yttersta vikt för att den ska gå sin väg i den fysiska och emotionella utvecklingen hos dessa människor.
För dem undervisning och lyssnande på musik är inte detsamma som att använda musik som medium, eftersom det gynnar psykologisk och kognitiv utveckling. Inom sina mått och en bra utvecklingsstrategi ger de förtroende, och pojkarna är mer motiverade:
- Det gynnar kommunikation: att integrera musik med specifika melodier och rytmer inbjuder barn att interagera med andra klasskamrater. Det öppnar deras förmåga att känna igen signalerna och koderna för kommunikation, så att de kan förvärva förmågan att kommunicera.
- Främjar kroppsuttryck och motoriska färdigheter: användningen av samordnad och artikulerad rörelse hjälper till att följa ett mönster och mönster, och att fästa din uppmärksamhet. De använder kroppens rörelse och använder slagverksinstrument för att upprepa samma rytmiska mönster.
- Det gynnar socialisering och samarbete: Det är inte samma sak att lyssna på musik i bakgrunden än att använda musik med införlivande av rytmiska rörelsesspel. De lär sig att urskilja de olika kroppsdelarna, siffror, figurer och andra viktigare beroende på varje barns behov och egenskaper.
- De lär sig avkoppling: Den används när aktiviteten avslutas, med lugn musik och mjuka och långsamma rörelser, åtföljd av en djup och rytmisk andningsteknik.
Det bör noteras att även om utvecklingen är långsam, dina framsteg är anmärkningsvärda med denna typ av musikterapi. De utvecklar mycket bättre sina motoriska och vokala färdigheter och gör sin känsla av rytm perfekt.
Varför är det så viktigt att öppna dessa centra och fortsätta med samma aktiviteter?
Många föräldrar klagar över situationen som upprätthålls, de vet inte om detta leder till en fullskalig nedskärning eller de vill anpassa sig till en strategiplan som har pågått i flera månader.
Regeringen vill omvandla specialskolor till "referens- och stödcentra för vanliga centra." Med denna åtgärd skulle de vara reserverade för de studenter som behöver "mycket specialiserad" uppmärksamhet och det är denna typ av modifiering är inte alls möjlig.
Med den nya situationen vi upplever är det inte känt om denna åtgärd följer dess framsteg och vill utnyttja alla omständigheter för att ge upphov till åtgärden. Å andra sidan, föräldrar betonar att de söker stödåtgärder, stipendier och specialtjänster för att kompensera för alla behov som har gått förlorade.
Inte ens med allt stöd som föräldrar kan erbjuda, vilket redan är mycket, de kan inte täcka allt som dessa centra erbjuder, läroplanen för dessa yrkesutövare är anpassad och deras undervisning är annorlunda. Lärarna ger all sin tillgivenhet och tillgivenhet, de är mer medvetna om sin utveckling och hjälper dem att utvecklas.
Det skapar en hel del frustration över att alla små framsteg som dina barn gjort har blivit ingenting och att många av dina barn blir mycket mer introverda av att inte omge sig med människor.
Många av dessa studenter de behöver sina lärare, sin musik, sjukgymnastik och talterapi, deras dagliga rutin är viktigt för dem. Återigen måste vi tacka denna typ av undervisning för att arbeta med harmoni och kvalitet. Måste granskas modaliteten hos musikterapi som praktiseras och vikten för dessa barn med specialvård.
Vi vill alla förlita oss på en lag som inte tillämpas
Det föreskrivs enligt lag att alla studenter, inklusive studenter med specialvård, i utbildningens principer och syften, De måste ha samma utbildningskvalitet utan utbildning och med samma rättigheter och möjligheter. Även att ha rätt till en specialutbildning för att uppnå en optimal grad av utveckling och därmed garantera kvaliteten på familj, arbete och personligt socialt liv. Vi vill att denna typ av vård ska vara "mycket specialiserad."