Можливо, ці бульбашки невеликих груп, які були створені в школах із пандемічної ситуації, допомагають застосувати іншу модель навчання. Ми говоримо про спільне навчання, щось таке Це практикувалося з часів Сократа, але це не було накладено в більшості навчальних кабінетів. Діти, які здійснюють спільне навчання, зможуть скористатися навичками та ресурсами інших.
Основна ідея спільного навчання полягає в тому знання створюються всередині групи, завдяки взаємодії кількох його членів. Це так, навіть незважаючи на те, що існують відмінності в попередніх знаннях учасників групи.
Принципи та характеристики спільного навчання
Спільне навчання сприяє розвитку середовищ та методологій, які дозволяють скласти ситуацію, яка сприяє спільному досвіду. Цей тип навчання можна дати віч-на-віч у класах та інших випадках життя, наприклад в Інтернеті.
Теорія спільного навчання виникає вперше з праці Льва Виготського, в якому він заявив, що певне навчання може здійснюватися лише за допомогою іншої людини. Таким чином, у певних контекстах навчання виникає синергія, яка дозволяє максимально розвивати знання. Ця ідея стала шоком у розвитку сучасної психології, особливо в галузі освіти та соціальної психології.
За словами Лежен, основними характеристиками спільного навчання є:
- Існування спільного завдання для всіх, хто бере участь у процесі навчання.
- Бажання співпрацювати між членами групи.
- Взаємозалежність; Іншими словами, результат праці людини буде залежати від того, що роблять інші.
- Індивідуальна відповідальність кожного з членів групи.
Приклади спільної навчальної діяльності
Деякі типові спільні навчальні заходи - це групові проекти, спільні роботи, дискусійні групи або навчальні групи. Ми детально описуємо ці та інші, наприклад: Запитайте свого партнера, Ідея полягає в тому, що кожна дитина в класі має одну хвилину, щоб подумати над складним питанням, яке пов’язане зі змістом класу, і їм доведеться задати однокласника по сусідству.
La обмін, полягає в тому, що після закінчення теми чи підтеми урок зупиняється, і учні збираються в невеликих групах, щоб порівняти свої замітки та запитати себе, чого вони не зрозуміли. Їм дається обмежений час, наприклад 3 хвилини, і запитання, на які вони не змогли відповісти, задаються вголос.
Фіктивна дискусія. Студентів об’єднують у трьох осіб, і кожному з них призначається роль, яку вони обирають, не знаючи. Один буде за питання, інший повинен бути проти, а третій робить нотатки і вирішує, хто є переможцем дебатів. Студенти поділяться з рештою класу тим, що сталося під час їх дебатів.
Як сприяти спільному навчанню в класі?
Ми пропонуємо вам декілька способів заохочення спільного навчання в класі. Головна ідея така створити цілі групиУ цьому сенсі робота вчителя полягає у розподілі праці, необхідної учням для досягнення цих цілей. Група, яка краще, якщо вона невелика, але не надмірно, повинна брати участь у досягненні цих цілей. Залежно від предмета, групами можуть бути 4 або 5 дітей.
Найголовніше питання заохочувати спілкування серед учасників. Це повинно бути безпечним та ефективним. Іншими словами, студентам має бути комфортно висловлювати свої ідеї та думки. Без сумніву, це покращує самооцінку кожної дитини.
Добре розвивати a норми поведінки між членами групи, придатністю предмета, словниковим запасом, спілкуванням, часом виступу серед самих студентів. Спільне навчання або кооперативний, який ви також можете знайти під цією назвою, є інструментом для полегшення спілкування, співпраці та включення всіх.