У цьому огляді типи навчання що може відбуватися в класі, але також за його межами сьогодні ми поговоримо проблемне навчання (PBL). Цей тип навчання є методом навчання, при якому студент - головний герой. Хлопчик чи дівчинка, яка проводить процес розслідування, вирішує питання, сумніви та невизначеності щодо складних явищ у житті.
У цьому методі знання мають таке саме значення, як і набуття навичок та установок. Це методологія, а не навчальна стратегія.
Опис проблемного навчання
За допомогою цього методу учень відповідає за власне навчання, а вчитель є лише орієнтиром. Як вже було сказано, проблемне навчання спрямоване на пошук, розуміння, засвоєння та застосування знань для вирішення проблеми чи відповіді на питання.
Коли починається вивчення будь-якого предмета дитині не вистачає знань та навички, які дозволяють ефективно вирішити проблему. Рекомендується, щоб у цей час кожна дитина окремо складала список того, що вона знає про цю тему. Це означає, що студенти спираються на знання, які вони вже мають, діляться своїми знаннями та деталями проблеми. Вся ця інформація - це те, що вони можуть використовувати для подальшого вирішення.
На цьому етапі студент повинен знати що потрібно рухатись уперед у вирішенні проблеми Запропоновано, у міру розвитку дитини, він буде компетентним планувати та проводити втручання, які дозволять остаточно вирішити проблему адекватним чином. Побудова знань буде досягнута, працюючи спільно.
Проблемне навчання полегшує міждисциплінарність та інтеграція знань, перетинаючи бар'єри самого фрагментованого знання з різних дисциплін та предметів.
Проблемне навчання та конструктивізм
Проблемне навчання базується на різних теоретичних течіях, зокрема в конструктивізм. Для цього слід три основні принципи:
- Розуміння щодо реальної ситуації випливає з взаємодії з навколишнім середовищем. Студенти повинні бути активними, незалежними та орієнтованими на проблеми, а не пасивними одержувачами інформації.
- El когнітивний конфлікт Зіткнувшись із кожною ситуацією, це стимулює навчання. Вчителі, які виконують роль провідників, прагнуть мотивувати та вдосконалювати ініціативу учнів. Вони здатні вчитися самостійно.
- Знання розвиваються через визнання та прийняття соціальних процесів. Оцінюються різні індивідуальні інтерпретації одного і того ж явища. Студенти працюють у командах для вирішення проблем. Вони беруть активну участь у вирішенні проблеми, саме вони виявляють свої потреби у навчанні, досліджують, навчаються, застосовують та вирішують проблеми.
Проблемне навчання включає розвиток критичного мислення у процесі викладання та навчання. Це не щось додаткове, це складова частина такого процесу.
Підкресліть розвиток відносин та навичок
З проблемним навчанням розвиваються та підкреслюються різні установки та навички що веде їх до активного засвоєння знань, а не лише до запам’ятовування змісту. Студенти поділяються на невеликі групи від шести до восьми студентів, які спільно працюють над вирішенням загальних проблем, отриманих в результаті аналізу.
Студенти розвивають критичне мислення, навички вирішення проблем та співпрацю. Поки проблеми виявляються формулюються гіпотези, які проводять пошук інформації, проводять експерименти та визначають найкращий спосіб досягнення рішення. Студенти із задоволенням навчаються, стимулюючи їх творчі здібності.
Вони також набувають відповідальність у вирішенні проблем, які є частиною реальності. Група класифікує навчальні теми на основі діагностики власних потреб, що, в свою чергу, породжує нові навчальні потреби. Ці потреби не покладаються на розробку навчальної програми чи викладацький склад, а породжуються підходом проблеми, яку потрібно вирішити.