Θυμάμαι σαν να ήταν χθες κάποια λόγια (πολύ σοφό για μένα) που μου είπε η μητέρα μου όταν ήμουν στην τρίτη χρονιά του δημοτικού σχολείου: «κόρη, όποιο βαθμό και αν έχεις, μην ξεχνάς ότι πάνω από τον αριθμό που είσαι ένα άτομο. Και οι άνθρωποι είναι κάτι περισσότερο από ένα βαθμό για ένα θέμα. Αυτή την εβδομάδα, οι εκπαιδευτικοί δίνουν στους μαθητές το ενημερωτικό δελτίο με τους βαθμούς του σχολείου. Μια εβδομάδα που για μερικούς δημιουργεί άγχος, άγχος, φόβο και απόρριψη.
Ένα μέρος της κοινωνίας (περισσότερο από πολλούς από εμάς θα θέλαμε) είναι εμμονή με τους εγκεκριμένους και τους αποτυχημένους. Με τα εννιά και τα οκτώ. Υπάρχουν δάσκαλοι που δίνουν σημασία μόνο στους σχολικούς βαθμούς και αυτή είναι η βάση για τις σχέσεις τους με τους μαθητές. Με άλλα λόγια, αν ένας μαθητής έχει πάρει δέκα, είναι ένας σπουδαίος μαθητής, ενώ ένας μαθητής που έχει πάρει τέσσερα και μισό δεν είναι τόσο λαμπρός και δεν αξίζει τόσο μεγάλη προσοχή.
Αλλά τι μπορούμε να πούμε για τις αντιδράσεις των πατέρων και των μητέρων;
Λοιπόν, όπως όλα στη ζωή, υπάρχουν τα πάντα. Υπάρχουν οικογένειες που θυμώνουν επειδή τα παιδιά τους έχουν αποτύχει και τους τιμωρούν για «κακούς σχολικούς βαθμούς» (περίεργα, οι κακές αντιδράσεις των γονέων προκαλούν πολλές φορές το άγχος, την ταλαιπωρία και τη συντριβή των μαθητών). Και υπάρχουν οικογένειες που κάνουν διάλογο με παιδιά ή νέους, που επικοινωνούν με αποφασιστικότητα μαζί τους, τα ακούνε και προσπαθούν να τα κατανοήσουν.
Ακριβώς, στη σημερινή δημοσίευση μου φάνηκε να μιλάω για τις αντιδράσεις που δεν θα έπρεπε να είχαμε όταν έβλεπα τις σχολικές τάξεις των μαθητών και του παιδιού σε σύγκριση με αυτές που έπρεπε να είχαν. Ας πάμε για αυτό!
Η εκπαίδευση στο φόβο δεν λειτουργεί
Τι εννοώ με αυτό; Λοιπόν, υπάρχουν γονείς και δάσκαλοι που απειλούν με "καλά, εάν δεν περάσετε όλα τα θέματα, θα επαναλάβετε τη χρονιά." "Λοιπόν, εάν εγκρίνεις τα πάντα, θα έχεις περισσότερα δώρα" "Λοιπόν, θα δω αν μελετούσες όταν έφερες τους βαθμούς του σχολείου σου." "Λοιπόν, αν έχεις ένα μάθημα, θα θυμούμαστε πολύ μαζί σου." Αυτές οι φράσεις είναι απειλές. Απειλές που κάνουν τους μαθητές να μάθουν αναγκαστικά και όχι εθελοντικά. Απειλές που, όπως είπα προηγουμένως, δημιουργούν άγχος, δυσφορία και συντριβή σε παιδιά και νέους.
Ωστόσο, εάν οι οικογένειες και οι δάσκαλοι ξεχάσουν αυτές τις απειλές, μπορούμε να τους πάρουμε η μάθηση των μαθητών ρέει ενεργά, χωρίς φόβο και χωρίς καμία πίεση. Πρόκειται για την υποστήριξη των μαθητών και των παιδιών στο ταξίδι τους, όχι για την τοποθέτηση περισσότερων εμποδίων στην πρώτη πτώση τους.
Το να φωνάζεις και να θυμώνεις για τους σχολικούς βαθμούς δεν είναι η λύση
Υπάρχουν γονείς (και επίσης δάσκαλοι) που θυμώνουν τους μαθητές και τα παιδιά τους επειδή έχουν κακούς βαθμούς στο σχολείο. Τι συμβαίνει? Ποιος ουρλιάζει και μιλάει άσχημα. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές γίνονται απογοητευμένοι, απογοητευμένοι από τον εαυτό τους, λυπημένοι και πολύ αμφίβολοι για τις ικανότητες και τις ικανότητές τους. Και συγκεκριμένα, Χάνουν την αυτοπεποίθησή τους, η αυτοεκτίμησή τους μειώνεται και η θετική ενέργεια που θα μπορούσαν να έχουν στο παρελθόν μειώνεται σταδιακά.
Εάν οι γονείς και οι δάσκαλοι διατηρούν αποφασιστική επικοινωνία και διάλογο, μια θετική στάση και ενεργή ακρόαση, τόσο οι μαθητές όσο και τα παιδιά θα αισθάνονται ασφαλείς, άνετοι, χαλαροί και απαλλαγμένοι από άγχος. Είναι καιρός να υποστηρίξουμε τους μαθητές να βελτιωθούν και να καλλιεργήσουν το πνεύμα βελτίωσής τους. Προσωπικά, νομίζω ότι με τον θυμό και το φωνάζοντας απολύτως τίποτα δεν επιτυγχάνεται εκτός από τη δημιουργία περιττής δυσφορίας και ενός έντονου σχολείου και οικογενειακού κλίματος.
Η εστίαση μόνο σε έναν αριθμό είναι λάθος
Οι σχολικές βαθμίδες συνήθως αξιολογούν μια μόνο πτυχή και απλά δύο νοημοσύνη: την πνευματική και τη λογική-μαθηματική και γλωσσική νοημοσύνη. Στα εκπαιδευτικά κέντρα, πρέπει να ληφθεί υπόψη η συναισθηματική-κοινωνική και προσωπική πλευρά των μαθητών και επίσης τις υπόλοιπες νοημοσύνες για την πλήρη εκπαίδευση των μαθητών.
Όταν πηγαίνω σε εκπαιδευτικά φόρουμ ή ακούω συνομιλίες από κάποιους γονείς, σχεδόν πάντα συναντά αυτή τη φράση: "καλά, αν έχετε επτά στα μαθηματικά και τέσσερα στην τέχνη, δεν συμβαίνει τίποτα." Με αυτόν τον τρόπο, βάζετε μαθητές και παιδιά σε μια σακούλα εμμονής για απίστευτους βαθμούς. Επί πλέον, Δίνοντας μεγαλύτερη σημασία σε ένα θέμα από το άλλο, μου φαίνεται προσωπικά ένα λάθος.
Ωστόσο, εάν οι μαθητές και τα παιδιά γνωρίζουν την υποστήριξη των γονέων και των δασκάλων και γνωρίζουν ότι είναι άνθρωποι και όχι μόνο αριθμοί σχολικών βαθμών, Θα έχουν περισσότερα κίνητρα για να προσπαθήσουν να κάνουν καλύτερα, η αυτοεκτίμησή τους θα παραμείνει ισορροπημένη και η αυτοεκτίμησή τους δεν θα γίνει φτωχή.
Βάση μάθησης σε σχολικούς βαθμούς
"Δεν έχετε μάθει τίποτα από το να αποκτήσετε τέσσερα!" "Βλέπω ότι έχετε καταλάβει τα πάντα γιατί έχετε οκτώ!" Σε πολλές περιπτώσεις, έπρεπε να ακούσω αυτές τις φράσεις. Πραγματικά, Η απόκτηση δέκα ή εννέα δεν διασφαλίζει στους γονείς και τους δασκάλους ότι οι μαθητές και τα παιδιά έχουν μάθει αφού η απομνημόνευση και η επανάληψη είναι η σειρά της ημέρας. Στην πραγματικότητα, υπάρχουν αρκετοί μαθητές που λένε ότι μετά από μια εβδομάδα ξεχνούν τι έχουν μάθει.
Το πιο κατάλληλο πράγμα θα ήταν να ενθαρρύνουμε την ενεργό και ουσιαστική μάθηση στην τάξη. Και πάνω απ 'όλα, να μην πιστέψουμε ότι με την καλή βαθμολογία ο μαθητής έχει καταλάβει τα πάντα τέλεια. Οι γονείς με τη σειρά τους δεν πρέπει να είναι εμμονή τόσο όσο μπορούν να βρουν στις σχολικές σημειώσεις. Λάβετε υπόψη ότι ούτε οι εξετάσεις ούτε οι βαθμοί αξιολογούν πλήρως τους μαθητές. Επομένως, εάν υπάρχει κάποια αγωνία στην κάρτα αναφοράς, μην ανησυχείτε ούτε αναστατώνεστε. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τόσο τα παιδιά όσο και οι νέοι μαθαίνουν και κάθε μαθησιακός ρυθμός είναι διαφορετικός και μοναδικός.. Απλά πρέπει να προσπαθήσετε να το σεβαστείτε.
Γεια σου Mel, πόσο σωστά είσαι ... Νομίζω ότι εστιάζουμε πάρα πολύ στα αποτελέσματα, χωρίς να λαμβάνουμε υπόψη ότι η ίδια η διαδικασία είναι ένας δείκτης για το πώς κάνει το κορίτσι ή το αγόρι. Τα παιδιά μας πρέπει να είναι χαρούμενα και πρέπει να είναι ικανοποιημένα με την εκπαίδευση που τους δίνεται, και είναι το εκπαιδευτικό σύστημα που πρέπει να προσαρμόζεται στις ανάγκες των παιδιών και όχι το αντίστροφο. Αν δεν βλέπω τα παιδιά μου χαρούμενα, αν δεν τα βλέπω να έχουν κίνητρα ... κάτι αποτυγχάνει.
Για μένα το αριθμητικό αποτέλεσμα είναι μόνο ένα μέρος, στην πραγματικότητα είναι ένα πολύ μικρό μέρος, γιατί στο τέλος μπορείτε να πάρετε ένα πέρασμα κάνοντας μέσο όρο, ή να ανακτήσετε (εάν είναι στη Δευτεροβάθμια) και να επαναλάβετε, αν και είμαι πεπεισμένος ότι δεν είναι πολύ χρήσιμο, δεν είναι δράμα. Από την άλλη πλευρά, ένα παιδί που είναι αποπροσανατολισμένο, ή απογοητευμένο, ή με απρόβλεπτες δυσκολίες ... αυτή είναι μια κατάσταση που θα μπορούσε να γίνει χρόνια. Για να μην αναφέρουμε ότι μερικές φορές πιέζουμε το "Εξαιρετικό" και για παράδειγμα δεν δίνουμε προσοχή σε σημάδια κατάθλιψης.
Τέλος πάντων, είμαι η μητέρα δύο παιδιών, και αν είναι ευχαριστημένοι με το αποτέλεσμα, έτσι κι εγώ, εάν αποτύχουν, δεν τεντώνω τα μαλλιά μου ούτε τους κάνω αγώνα ... Αυτή η ζωή είναι πολύ όμορφη για να μας κάνει πικρός; αυτό που πρέπει να κάνουμε είναι να πάρουμε την πλευρά τους.
Μια αγκαλιά και ευχαριστώ.