Γεια σας αναγνώστες! Σας έχω ήδη πει σε πολλές περιπτώσεις ότι έχω μικρούς γείτονες και εφήβους. Λοιπόν, σήμερα ήθελα να επικεντρωθώ στο τελευταίο. Σε εφήβους. Τις προάλλες μίλησα με έναν από αυτούς που παρευρίσκεται στον τρίτο χρόνο του ESO που μου είπε: "Χο, Μελ, δεν μπορεί καν να φανταστείς τα πράγματα που πρέπει να απομνημονεύσω." Το χειρότερο απ 'όλα είναι ότι το φαντάστηκα, αλλά ήλπιζα ότι τα πράγματα είχαν αλλάξει λίγο.
Χωρίς να γνωρίζω πραγματικά την απάντηση που θα μου έδινε, τον ρώτησα: "Αλλά εξακολουθεί να διδάσκεται έτσι;" και απάντησε: "Δύο από τους δασκάλους μου, αν βάλετε κάτι διαφορετικό στα βιβλία, χαμηλώνετε το βαθμό σας." Αυτό μου θύμισε τις μέρες μου στο γυμνάσιο. Πάντα ήθελα να γνωρίζω και να μάθω περισσότερα. Και στην Ιστορία μου απέτυχαν μια εξέταση για να βάλουν περισσότερα πράγματα (σωστά) από ό, τι είχαν μελετηθεί στην τάξη.
Πριν διαβάσετε περαιτέρω, θα ήθελα πολύ να σταματήσετε για λίγα λεπτά και να σκεφτείτε αυτήν την ερώτηση: Τι δεξιότητες θα θέλατε να δείτε να προωθούνται στα εκπαιδευτικά κέντρα στα οποία παρακολουθούν τα παιδιά, οι ανιψιές, τα ξαδέλφια σας; Όταν το έχετε σκεφτεί και είστε σαφείς σχετικά με αυτό, σας καλώ να διαβάσετε την απάντησή μου στην ερώτηση που σας έκανα. Είστε έτοιμοι για αυτό;
Γιατί δεν υπάρχουν πολλές συζητήσεις στα σχολεία;
Πήρα επίσης την ευκαιρία να ρωτήσω τον γείτονά μου εάν σε οποιοδήποτε θέμα οι δάσκαλοι πρότειναν μια συζήτηση υπέρ επικοινωνία, προφορική έκφραση και ποικιλία ιδεών. Μου απάντησε με κατηγορηματικό αριθμό. μάτι! Δεν μιλώ για όλα τα εκπαιδευτικά κέντρα γενικά, αλλά για ορισμένα συγκεκριμένα (ευτυχώς έχουμε πολλούς εκπαιδευτικούς και ινστιτούτα που λαμβάνουν υπόψη τις συζητήσεις).
Έτσι, μια δεξιότητα που τα σχολεία θα μπορούσαν να καλλιεργήσουν (που δεν) είναι η συζήτηση. Ήμουν τυχερός που στο τέταρτο από αυτό είχα έναν εξαιρετικά ενδιαφέρον κοινωνικό δάσκαλο με τον οποίο συζητούσαμε πάντα τα δεκαπέντε λεπτά πριν από το μάθημα. Επιπλέον, στις εξετάσεις μας έκαναν πάντα μια ερώτηση σχετικά με ένα κομμάτι ειδήσεων που θα μας τραβούσε την προσοχή και ότι θα το συζητούσαμε. Ξέρετε τι μαθαίνεται αναπτύσσοντας μια ιδέα δυνατά και ακούγοντας τις απόψεις των συναδέλφων; Πάρα πολύ.
Και τι γίνεται με τον προβληματισμό και την κριτική σκέψη;
Εντάξει, ο προβληματισμός και η κριτική σκέψη είναι δύο δεξιότητες, αλλά νομίζω ότι πρέπει να πάνε μαζί. Υπάρχουν εκπαιδευτικά κέντρα που απομνημονεύουν την αμαρτία; Φυσικά ναι. Ολοι το ξέρουμε αυτό. Αλλά, Εάν οι μαθητές δεν διδάσκονται να σκέφτονται και λογικά, τι θα γίνει από αυτούς; Δυστυχώς, υπάρχουν ακόμα δάσκαλοι που έχουν μια πολύ παλιά αγαπημένη φράση: "Αυτό συμβαίνει επειδή το είπα." Γιατί λοιπόν;
Οι μαθητές πρέπει να διδαχθούν να κάνουν ερωτήσεις. Πρέπει να τους κάνετε να δουν ότι δεν είναι όλα στη ζωή ναι ή όχι και ότι αυτοί Μπορούν επίσης να πουν (και πολλά) για το τι συμβαίνει γύρω τους. Δεν λέω ότι η απομνημόνευση δεν είναι σημαντική (που είναι), αλλά πιστεύετε ότι όλοι οι μαθητές κατανοούν και σκέφτονται τι μελετούν; Αυτή είναι η ερώτηση που πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευτικοί.
Υπάρχουν εκπαιδευτικά κέντρα που ξεχνούν τη δημιουργικότητα;
Λοιπόν φοβάμαι τόσο (ευτυχώς όχι όλα). Υπάρχουν εκπαιδευτικά κέντρα που δεν λαμβάνουν υπόψη την προσωπική ταυτότητα, τη δημιουργικότητα ή τη φαντασία των μαθητών. Η δημιουργικότητα και η φαντασία μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να έχουν μεγαλύτερη πρωτοβουλία, να είναι πιο ανεξάρτητοι και να έχουν διαφορετικές απόψεις από άλλους που μπορούν να βοηθήσουν σε πολλές περιπτώσεις.
"Αυτό το πρόβλημα επιλύεται με αυτόν τον τρόπο επειδή το βιβλίο το λέει." Έχετε ακούσει ποτέ αυτό το σχόλιο; Το έκανα στη δεύτερη τάξη. Ένας συμμαθητής που ήταν σπουδαίος στα μαθηματικά βρήκε μια διαφορετική διαδικασία για τον τρόπο επίλυσης του προβλήματος (το οποίο ήταν επίσης σωστό) και ο δάσκαλος τον τιμωρούσε για αυτό με θυμωμένος και επίπληξη του συμμαθητή μου. Γιατί; Σήμερα ακόμα δεν καταλαβαίνω. ΤΕΛΟΣ παντων.
Διδάσκονται χρήσιμες στρατηγικές ζωής;
Η εκμάθηση στρατηγικών για την αντιμετώπιση της ζωής έξω από το σπίτι και την τάξη μου φαίνεται θεμελιώδης. Για παράδειγμα, Τα σχολεία σας διδάσκουν πώς να περάσετε συνεντεύξεις εργασίας; Λοιπόν, ίσως σε μερικά από αυτά, αλλά η συντριπτική πλειοψηφία είναι πολύ απασχολημένοι προσπαθώντας να εκπληρώσουν το εκτεταμένο πρόγραμμα. Οι μαθητές διδάσκονται να κατανοούν μια σύμβαση εργασίας; Λοιπόν δεν νομίζω πολύ και θα ήταν πολύ σημαντικό.
Είναι σαφές ότι το εκπαιδευτικό σύστημα θέλει να απομακρυνθεί εντελώς από την ιδέα εκπαιδεύστε για τη ζωή. Όμως τα σχολεία και οι δάσκαλοι πρέπει να ανησυχούν γι 'αυτό (ναι, πολλοί το κάνουν ήδη). "Ποια χρήσιμα πράγματα μπορώ να διδάξω στους μαθητές για το μέλλον;" «Ποιες στρατηγικές μπορούν να σας βοηθήσουν μακριά από το σπίτι και από το εκπαιδευτικό κέντρο;» Αυτές οι ερωτήσεις, για μένα, ουσιαστικές.
Είναι σημαντική η συναισθηματική εκπαίδευση στην τάξη;
Ναι, σίγουρα σε πολλά εκπαιδευτικά κέντρα ναι. Αλλά όχι σε όλα. Στην πραγματικότητα, υπάρχουν ακόμα πολλά κολέγια και ινστιτούτα που ισχυρίζονται ότι οι αξίες, τα συναισθήματα και τα συναισθήματα πρέπει να μάθουν μόνο στο σπίτι. Ναι, συμφωνώ ότι οι αξίες και η συναισθηματική εκπαίδευση πρέπει να γεννιούνται στο σπίτι αλλά τα εκπαιδευτικά κέντρα πρέπει να ενισχύσουν τις έννοιες.
Η διδασκαλία των μαθητών να αναγνωρίζουν τα συναισθήματά τους και να αναγνωρίζουν αυτά των άλλων είναι μια πολύ σημαντική δεξιότητα. Τουλάχιστον για μένα. Έχοντας επίγνωση του τι αισθάνονται και γιατί ευνοεί σε μεγάλο βαθμό τα κίνητρα και την προσωπική ευεξία. Και αν οι μαθητές έχουν κίνητρα και συνειδητοποιήσουν ότι τα συναισθήματά τους εκτιμώνται από τους δασκάλους, το ενδιαφέρον τους για μάθηση θα είναι πολύ μεγαλύτερο από πριν.
Ποιες δεξιότητες που θα ήθελα να δω ότι έμαθαν σε εκπαιδευτικά κέντρα έχουν εμφανιστεί σε εσάς; Σίγουρα μπορείτε να σκεφτείτε πολλά άλλα που δεν περιλαμβάνονται στη λίστα. Θα μου άρεσε να τα διαβάζω και να δημιουργώ συζητήσεις μαζί τους!
Γεια σας,
Πρώτα απ 'όλα, είμαι δάσκαλος και μητέρα. Και παραιστώνομαι, αφού διάβασα τα ιστολόγια της μαμάς, πόσο επικρίνεται το εκπαιδευτικό σύστημα. Έτσι δεν θα μπορέσουμε ποτέ να φτιάξουμε γέφυρες. Και αυτό είναι ένα βασικό θέμα όπου η ευθύνη είναι βασικά οι οικογένειες. Και αποτυγχάνετε σε αυτό το θέμα.
Καθώς διαβάζω το άρθρο σας, δεν βλέπω εποικοδομητικά σχόλια. Αυτό που δεν εξυπηρετεί την πρόοδο.
Επιτρέψτε μου να σας πω ότι το εκπαιδευτικό σύστημα που διαθέτουμε δεν είναι «à la carte εκπαίδευση». Εκφράζοντας αυτό που θα θέλατε να μάθουν ή όχι τα παιδιά, νομίζω ότι είναι υπέροχο, αλλά δεν είναι μορφωμένο όπως θέλουμε ή θέλουμε, έχουμε ένα πρόγραμμα σπουδών που πρέπει να εφαρμόσουμε και κανονισμούς για να συμμορφωθούμε. Είμαστε μόνο μεταφραστές ενός νόμου που ο εκπαιδευτικός έλεγχος μας αναγκάζει να φέρουμε στις τάξεις.
Από την άλλη πλευρά, πολλές από τις ικανότητες που ονομάζετε όπως ενσυναίσθηση, ρητορική ή συναισθήματα, είναι στάσεις που λειτουργούν από ένα κρυφό πρόγραμμα σπουδών. Δεν αποτιμώνται ως ύλη, αλλά επεξεργάζονται. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι ο γείτονάς σας δεν ήξερε πώς να το εξηγήσει ή δεν εργάζεται σε αυτό.
Και τέλος, σχολιάστε ότι όλη αυτή η εκπαίδευση σε αξίες που έμαθα, για παράδειγμα, στο σπίτι μου. Ήταν οι γονείς μου που με δίδαξαν να εισαγάγω τον εαυτό μου με ευγενικό τρόπο, να μιλήσω με σεβασμό, να ακούσω άλλους, να ονομάσω τα συναισθήματά μου, να συζητήσω ένα τρέχον θέμα ή να φροντίσω τα ζώα, για παράδειγμα. Σας λέω γιατί πιθανώς αυτό που αποτυγχάνει δεν είναι το εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά επίσης, αν όχι η ανάθεση καθηκόντων που εκτελούνται σε αυτό από τα σπίτια, επειδή η εκπαίδευση δεν είναι εύκολη, πρέπει να επενδύσετε χρόνο και επιθυμία, και εκεί είναι να το κάνουμε με το παράδειγμα. Απαραίτητο μέρος ως ρητό και όχι κρυφό πρόγραμμα σπουδών, από τις ίδιες τις οικογένειες.
Θα μπορούσα να συνεχίσω να σχολιάζω, αλλά πηγαίνει ... δεν έχει σημασία.
Θα ήθελα πολύ να διαβάσω ένα άρθρο σε μερικά blogs από μαμάδες και μπαμπάδες που ευχαριστούν την εκπαιδευτική εργασία και προτείνουν δράσεις στις εκπαιδευτικές αντιπροσωπείες. Δίπλα στον δάσκαλο, ούτε μπροστά, ούτε μπροστά. Δίπλα.
Αλλά σήμερα, επικρατεί το αντίθετο. Και είναι εξαιρετικά καταστροφικό.
Τέλος, θα ήθελα να κάνω μια εποικοδομητική πρόταση που δεν θα ήθελα να κάνω το ίδιο λάθος. Στα εκπαιδευτικά κέντρα υπάρχουν Σχολικά Συμβούλια. Τα Σχολικά Συμβούλια είναι όργανα διοίκησης όπου οι γονείς μπορούν να συμμετέχουν στη ζωή του κέντρου σε όλα τα επίπεδα. Η συμμετοχή όσων πιστεύουν ότι το σχολείο πρέπει να βελτιωθεί θα μπορούσε να είναι πολύ ευεργετική. Η εκπαιδευτική ομάδα θα χαρεί να σας έχει στις συναντήσεις, ώστε να γίνετε μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας από μέσα σας. Αλλά επιστρέφουμε στο ίδιο όπως πριν, πρέπει να επενδύσετε χρόνο και επιθυμία. Όμως όχι περισσότερο από αυτό που χρειάζεται για να γράψετε μια ανάρτηση.
Χάρη και αφορά.
Καλημέρα, Λουζ! Πρώτα απ 'όλα, ευχαριστώ που σχολιάσατε την ανάρτησή μου. Είμαι πολύ χαρούμενη που το έκανες. Όχι, προφανώς δεν έχουμε ένα a la carte εκπαιδευτικό σύστημα. Δυστυχώς, δεν έχει αλλάξει για μεγάλο χρονικό διάστημα (ούτε καν ανακαινίστηκε). Δεν νομίζετε ότι αν οι μαθητές και οι οικογένειες αλλάξουν με την πάροδο των ετών, τότε θα έπρεπε το εκπαιδευτικό σύστημα; Υπάρχουν πολλές οικογένειες, εκπαιδευτικοί, δάσκαλοι και καθηγητές που αγωνίζονται για αυτό. Και τα αποτελέσματα είναι εξαιρετικά επιτυχημένα. Μπορεί? Ναι φυσικά. Υπάρχουν ήδη στοιχεία για αυτό. Το θέλεις? Δεν είμαι ξεκάθαρος για αυτό.
Δεν έχω σεβάσει καθόλου τους δασκάλους. Νομίζω ότι κάνεις λάθος. Και ούτε παίρνω ευθύνες από τους γονείς. Στην πραγματικότητα, εάν κάνατε μια προσπάθεια να διαβάσετε περισσότερες από τις δημοσιεύσεις μου, θα συνειδητοποιούσατε ότι γράφω το αντίθετο: ότι οι οικογένειες και οι δάσκαλοι πρέπει να συνεργαστούν και να υποστηρίξουν ο ένας τον άλλον. Είναι σαφές ότι η μάθηση και οι βασικές αξίες διδάσκονται από τους γονείς μας. Αλλά δεν μπορεί ένας δάσκαλος να τα ενισχύσει και να τα αναπτύξει επίσης; Ετσι νομίζω. Και αυτό δεν σημαίνει ότι κάνω γονική εργασία (τουλάχιστον δεν το βλέπω έτσι).
Αλλά πρέπει επίσης να μιλήσετε καθαρά, Luz. Πιστεύετε ότι όλοι οι δάσκαλοι έχουν την τάση να είναι στην τάξη; Μπορείτε να έχετε τη γνώμη σας, αλλά η δική μου δεν είναι. Και όπως λέω πόσο σπουδαίοι δάσκαλοι είναι που γεμίζουν τις τάξεις τους με συναίσθημα (μπορείτε επίσης να το διαβάσετε σε περισσότερες από μία θέσεις εδώ). Θεωρώ επίσης απαραίτητο να μιλήσω για όσους δεν ζουν το επάγγελμα με πάθος.
Και προσωπικά, ναι, νομίζω ότι έχετε απομακρυνθεί και έχετε πέσει σε αυτό που με κατηγορείτε: δεν ψάχνετε για εποικοδομητική λύση. Η οικογένεια δίπλα στους δασκάλους; Ναι φυσικά. Αλλά μην ξεχνάτε ότι μερικές φορές, οι δάσκαλοι είναι αυτοί που βρίσκονται μπροστά στις οικογένειες. Αλλά δεν δίνουμε αρκετή σημασία σε αυτό.
Χαιρετισμούς, Luz. Και πάλι, σας ευχαριστώ πολύ που διαβάσατε την ανάρτηση.
Γεια σας Luz, δεν γνωρίζετε τον αριθμό των μητέρων και των πατέρων που θα ήταν πρόθυμοι να χτίσουν γέφυρες στην εκπαίδευση, γνωρίζω καλή τη πίστει γιατί επισκέπτομαι αρκετά CEIP και IES κάθε μήνα. Και δεν αμφιβάλλω ότι η στάση πολλών εκπαιδευτικών (αλλά ας μην ξεγελιόμαστε λέγοντας ότι είναι όλοι) είναι η ίδια. Από την άλλη πλευρά, δεν είναι κακό ότι τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι οικογένειες γίνονται ορατά μέσω των ιστολογίων, είναι ένα από τα πλεονεκτήματα που μας παρέχει το Διαδίκτυο.
Εκτιμώ πραγματικά την ενδιαφέρουσα συνεισφορά σας, και σας καλώ να διαβάσετε σε βάθος τις συνεισφορές του Mel στην Εκπαίδευση, επειδή είναι πολύ συμφιλιωτικός άνθρωπος και κατανοεί καλά τα προβλήματα από παγκόσμια σκοπιά.
Παρεμπιπτόντως, γνωρίζουμε επίσης τι είναι τα Σχολικά Συμβούλια, και αγωνιζόμαστε ακόμη και για εκλογές. Αυτό που δεν ξέρω αν γνωρίζετε είναι ότι μετά το ΛΟΜΣΕ υποβιβάστηκαν σε ένα συμβουλευτικό σώμα ... ευτυχώς υπάρχουν ακόμη πρόεδροι των Σχολικών Συμβουλίων που αισθάνονται ότι υποστηρίζονται από αυτούς, και μάλιστα λαμβάνουν αποφάσεις με όλα τα μέλη του.