Η εκμάθηση βάσει έργου (PBL) είναι μια μεθοδολογική στρατηγική. Οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν ένα σύνολο εργασιών που βασίζονται στην επίλυση ερωτήσεων ή προβλημάτων. Και οι μαθητές, μέσω μιας διαδικασίας έρευνα ή δημιουργία, αυτόνομα και με υψηλό επίπεδο συνεργασίας μεταξύ τους, παράγουν ένα τελικό προϊόν που θα παρουσιαστεί στους υπόλοιπους συναδέλφους τους.
Ένα από τα πλεονεκτήματα της μάθησης βάσει έργου είναι διεπιστημονική φύση, το ίδιο έργο μπορεί να έχει περισσότερες από μία λύσεις. Οι μαθητές είναι ελεύθεροι να επιλέξουν τις στρατηγικές και τις προσεγγίσεις τους για την αντιμετώπιση προβλημάτων, τα οποία θα επηρεάσουν την ευρεία σκέψη τους.
Τι φέρνει η μάθηση βάσει έργου;
Η ενεργητική εκπαίδευση έχει νόημα με τη μάθηση βάσει έργου, η οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί οποιαδήποτε πειθαρχία των σπουδών. Οι μαθητές θα πρέπει να εργαστούν συνεργασία Τόσο με τους συμμαθητές τους, όπως ίσως, σε έργα μεγαλύτερου βάθους, η συνεργασία θα γίνει με στοιχεία έξω από την τάξη, όπως ειδικοί στο πεδίο.
Τα αγόρια και τα κορίτσια που αντιμετωπίζουν τα έργα θα αποκτήσουν δεξιότητες εξίσου σημαντική με την επίλυση προβλημάτων, την επικοινωνία, την ενεργή ακρόαση, τον προγραμματισμό ή την αυτοαξιολόγηση. Τονίζει την έννοια της συλλογικότητας. Συμπληρωματικά, οι μαθητές έχουν τον έλεγχο της δικής τους μάθησης. Και μπορούν επιπλέον να προσδιορίσουν σχετικά δευτερεύοντα θέματα.
Άλλες σημαντικές συνεισφορές είναι ότι ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. Επιπλέον, θέτοντας μια πρόκληση, το πνεύμα της βελτίωσης ασκείται σε κάθε άτομο, μέσα στα δικά του πρότυπα αριστείας.
Βασικά στοιχεία για την κατασκευή ενός έργου
Όταν προσεγγίζετε τη μάθηση βάσει έργου, είναι απαραίτητη μια σειρά στοιχείων, όπως αυτή το θέμα του έργου σχετίζεται με τους μαθητές. Μπορούμε να τους θέσουμε το ζήτημα του πολιτιστικού, φυσικού, περιβαλλοντικού περιβάλλοντος κληρονομιάς κ.λπ. Για να τους παρακινήσουν για αυτό το έργο, πρέπει να κατανοήσουν το πλαίσιο, να αναγνωρίσουν τη σημασία της ανάπτυξης αυτού του τύπου έργου και να το πουν.
Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο θα είναι το κριτήρια αξιολόγησης, μαζί τους, η μάθηση και το ίδιο το έργο μπορούν να προσδιοριστούν καλύτερα. ο δραστηριότητες μαθαίνοντας ότι οι μαθητές θα αντιμετωπίσουν καθ 'όλη τη διάρκεια του έργου είναι ουσιαστικής σημασίας, αυτά μπορούν να κατευθύνονται από τον δάσκαλο ή ατομικά ή συλλογικά, να αυξάνονται από τους μαθητές.
Η πρόκληση ή η πρόκληση θα επιλυθεί με ένα Τελικό προϊόν, αυτό είναι το αποτέλεσμα που πρέπει να εκτεθεί. Η εκμάθηση του έργου δεν τελειώνει με τη μάθηση, αλλά μάλλον με έκθεση πριν από ένα κοινό, είτε είναι συμμαθητές, όσοι από άλλες γραμμές, ή οικογένειες, ακόμη και ειδικοί. Είναι επίσης πιθανό οι μαθητές να κληθούν να αυτοαξιολογήσουν το έργο.
Διαφορές με την παραδοσιακή διδασκαλία
Σε σύγκριση με αυτό που θεωρείται παραδοσιακή διδασκαλία με βάση την παρουσίαση, την πρακτική και τη δοκιμή, μάθηση με βάση το έργο αναζήτηση, επιλογή, συζήτηση, εφαρμογή, διόρθωση, δοκιμή. Επικεντρώνεται στο ότι η μάθηση κάνει, είναι ενεργή και κοινή μάθηση. Οι μαθητές αναπτύσσουν τρεις ικανότητες ή ικανότητες, οι οποίες θα είναι πολύ χρήσιμες στις κοινωνίες του μέλλοντος και του σήμερα.
Αυτές οι τρεις ικανότητες συνδέονται με τρεις τύπους μυαλού, το επιστημονικό, το ηθικό και το προσωπικό. Με την επιστημονικό και καλλιτεχνικό μυαλό αναπτύσσεται η ικανότητα χρήσης και επικοινωνίας της γνώσης με πειθαρχημένο, κριτικό και δημιουργικό τρόπο. Με αυτήν τη μάθηση, το παιδί αντιμετωπίζει ένα πραγματικό πρόβλημα, θέτει μια πρόκληση, συν-σχεδιάζει το σχέδιο, το εκτελεί και λαμβάνει ένα προϊόν.
La ηθικό και στοχαστικό μυαλό εργάζεται για την ανάπτυξη της ικανότητας να ζει και να συνυπάρχει σε όλο και πιο ετερογενείς ανθρώπινες ομάδες. Η εκμάθηση βάσει έργου επιτρέπει την κατάρτιση δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη διαφορά και υποθέτοντας ότι τα μεμονωμένα γεγονότα μπορούν να έχουν συλλογικές συνέπειες.
Το σχολείο πρέπει να βοηθήσει στην ανάπτυξη του προσωπικό μυαλό. Ότι κάθε αγόρι ή κορίτσι μετακινείται από την κληρονομική προσωπικότητά του, μέσω της μαθημένης προσωπικότητας, σε μια επιλεγμένη προσωπικότητα και αυτός ο τύπος μάθησης αποτελεί μια στρατηγική που επιτρέπει όλες αυτές τις διαδικασίες.