Пре неколико недеља спасите децу представио је извештај „Ја не играм ту игру“ са подацима о малтретирању и сајбер малтретирању прикупљеним током периода од неколико месеци. Тада смо приметили да је медијско извештавање и даље ограничено. Иако полако напредујемо у подизању свести о веома озбиљном друштвеном проблему који је повезан са епизоде депресије код деце и адолесценатаИ самоубилачке идеје; и Ово су само неке од последица малтретирања на развој малолетника..
Јуче су фондације ANAR и Mútua Madrileña упалиле звона за узбуну: бројке доступне првој у вези са случајевима обрађеним у једној години повећале су се за чак 75 процената. Укупно је познато да је организација учетворостручила број инцидената малтретирања/узнемиравања међу децом и адолесцентима (од краја прошле деценије). Ова студија је прва која анализира малтретирање из перспективе оних који су погођени.И уз ширење информација, ANAR и Mutua Madrileña су најавили разне иницијативе за подизање свести и превенцију.
Као што знате, АНАР фондација има две линије за помоћ: једну за децу и адолесценте, а другу за одрасле и породице. Базе података позива показују да је у једној години примљено око 25.000 позива у вези са овим проблемом.Иза сваког од тих позива крије се прича о страху, усамљености, стиду и потрази за помоћи која не увек проналази одговор у непосредном окружењу.
Доступне информације показују да проблем школског малтретирања постаје све распрострањенији и да је неопходно интервенише да би се то решило из различитих углова акције. Фондација АНАР
Шта је данас малтретирање и зашто је толико штетно?
Када говоримо о малтретирању, не мислимо на једноставан, изолован сукоб између вршњака или једну тучу. Малтретирање у школи је облик континуираног насиља Ово се дешава у образовном окружењу и подразумева неравнотежу моћи између агресора и жртве. Ова неравнотежа може бити физичка, друштвена, емоционална или чак дигитална.
Према недавно објављеним истраживањима разних фондација и јавних тела, Школско малтретирање једна је од главних психолошких, емоционалних, социјалних и образовних баријера у развоју личности детета.То не утиче само на академски успех, већ и на самопоштовање, осећај припадности групи и изградњу идентитета.
Посебно забрињавајућа чињеница је да Више од једне од три жртве никоме не каже.Страх од одмазде, стид, нормализација насиља или идеја да је тражење помоћи „бескорисно“ држе проблем скривеним. То објашњава зашто породице и наставници тако често открију ситуацију тек када је психолошка штета већ значајна.
Истраживање такође указује на то да Малтретирање може утицати на скоро два ученика по учионици У многим школама, ово је чешће у основним него у средњим школама. Другим речима, веома је вероватно да у било којој учионици постоји бар једно дете које пати у тишини.
Психолошко насиље и сајбер малтретирање су чешћи.
Искуство ANAR-а и других субјеката потврђује да Најчешћи облик узнемиравања је психолошко насиљеУвреде, исмевање, социјална изолација, ширење гласина, јавно или приватно понижавање, прикривене претње, емоционална уцена итд. Често нема физичких удараца, али постоји дубока и трајна емоционална штета.
Јер уређаји са Интернет везом, омогућити континуитет узнемиравања које се врши над жртвамаЈасно је да су друштвене мреже нови алат који се користи за вршење малтретирања; посебно WhatsApp групе које су креирали малолетници и друге апликације и мреже за размену порука. Малтретирање више није ограничено само на игралиште или учионицу, већ може да се настави 24 сата дневно., што повећава анксиозност и осећај да немају сигурно уточиште.
Доступна истраживања указују на то да Жртва малтретирања у школи значајно повећава ризик од сајбер малтретирањаСкоро половина жртава малтретирања признаје да је доживела неки облик онлајн злостављања. У многим случајевима, исти агресори који малтретирају ученике на часу настављају узнемиравање путем мобилног телефона, делећи понижавајуће слике, креирајући лажне профиле или остављајући увредљиве коментаре.
Читамо да је најчешћи узраст за доживљавање малтретирања 12 и 13 година, након чега број случајева почиње да опада. Међутим. Многи случајеви се откривају и у завршним годинама основне школе., када већ постоји релативно раширена употреба мобилних телефона и друштвене мреже постају поприште релационих сукоба.
Не заборавимо да су у том тренутку девојчице и дечаци Они пролазе кроз време врло деликатних промена у којима им је потребно пуно разумевања света одраслихи много прихватања од стране својих вршњака. Тешко је замислити како се осећају жртве сајбер малтретирања када их понижавају и презиру њихови другови из разреда, па чак и они које сматрају својим пријатељима. Иначе: говоримо о 49% дечака и 51% девојчица. веома слични проценти за оба полаОво разбија мит да узнемиравање погађа само један пол више.
Још један закључак који ми је привукао пажњу је: „родитељи имају тенденцију да претерују, желе да поднесу жалбе и не прихватају средњорочне мере од школа.“ па одлуче да промене школску децу, уз ризик да понове ситуацију ". С тим у вези, нећу се противити подацима које пружа студија, али с обзиром на све случајеве насиља које сам лично познавао у различитим популацијама, не бих уопштавао аспект неприхватања средњорочних мера. А ово кажем зато што су све породице које су промениле децу из школе или института то учиниле после неколико месеци или година борбе против проблема који није решен. Штавише, у многим случајевима тела и механизми намењени бољем функционисању образовног центра једноставно нису ефикасни.или се примењују касно и неравномерно.
Знаци да дете може патити од малтретирања
Једна од главних потешкоћа са малтретирањем је то што То често пролази незапажено од стране породица и наставника.Поготово у раним фазама. Жртве често ћуте, а пролазници се не усуђују увек да проговоре. Зато је кључно знати најчешће знаке упозорења.
Званични колеџ за психологију у Мадриду и друге специјализоване институције истичу неке симптоми који би требало да нас упозоре:
- Лоше расположењераздражљивост, честа туга или изненадне промене у понашању без очигледног разлога.
- Недостатак интересовања за активности у којима сам раније уживао/уживалапосебно ако су повезани са образовним центром или вршњачким групама.
- Психосоматски поремећаји као што су главобоље или болови у стомаку који се понављају више пута, посебно пре поласка у школу или на факултет.
- Тешкоће са спавањем и симптоми анксиозностинесаница, ноћне море, страх од самоће, ноћни страхови.
- Губитак апетита или промене у прехрамбеним навикама (престанак једења или преједање) који се не објашњавају другим разлозима.
- Интензиван отпор према одласку у школустални изговори, плакање, напади анксиозности или поновљени захтеви за промену школе.
- Изненадни пад академског успеха, недостатак концентрације, често заборављање школског прибора.
- Модрице, поцепана одећа или оштећене ствари без убедљивог објашњења или поновљени нестанак личних ствари.
Проналажење једног од ових знакова изоловано не значи нужно да узнемиравање постоји, али акумулација неколико сигнала и њихова перзистенција током времена Да, требало би да подстакну смирен разговор са дететом и непосредну комуникацију са школом.
Улога посматрача: прекидање тишине
Све недавне кампање деле кључну поруку: У малтретирању постоје три тимаАгресор, жртва и посматрач. Деца која сведоче малтретирању, смеју се, гледају на другу страну или једноставно не интервенишу, несвесно постају део проблема.
Многе институционалне иницијативе су се фокусирале на ову улогу посматрача. Неке јавне кампање су структуриране око слогана као што су „Не задржавајте то за себе“ или „Нећу ћутати о малтретирању, зар не?“, инсистирајући да Ћутање не помаже жртвивећ појачава осећај некажњивости агресора.
Друге кампање, које покрећу друштвени и пословни сектори, подсећају људе директним порукама да „Ударци не остављају увек трагове, али тишина оставља.“Централна идеја је јасна: деца, тинејџери, породице, наставници и свако ко открије ситуацију малтретирања у школи мора то пријавити. Малтретирање није приватна ствар малолетника; то је облик насиља који захтева интервенцију одраслих.
Зато многи превентивни програми раде посебно у учионици како би трансформисали групу из окружења које дозвољава или чак појачава малтретирање у активна мрежа подршке која штити оне који су злостављаниВежбе се вештине попут емпатије, асертивности, мирног решавања сукоба и способности тражења помоћи.
Кампања „Нема малтретирања. Крај малтретирања почиње са тобом“
Сарадња између фондација ANAR и Mútua Madrileña иде даље од студије: она се покреће кампања која се спроводи у школама у неколико аутономних заједница и која промовише свест о проблему и његову превенцију у учионицама. Активност се одвија у интерактивним групним сесијама, кроз које психолози настоје да ангажују децу и младе, користећи различите технике активног учешћа.
Овај приступ се уклапа са идејом да Читава образовна заједница је одговорна за заустављање малтретирањаНије довољно казнити агресора када је проблем већ веома узнапредовао; неопходно је створити центристичке културе у којима се насиље не толерише и у којима се тражење помоћи посматра као гест храбрости, а не слабости.
Ово је једно од та два видео што је део кампање, попут насловне слике: „Ваша тишина пред малтретирањем чини вас саучесником.“ Ове слике се тренутно деле на мрежи, заједно са хаштагом #NoBullying.
https://www.youtube.com/watch?v=NepWqGEjZh8
Преостаје ми да честитам ентитетима који промовишу ову акцију; али такође бих желео да истакнем да, иако веома славим било који пројекат чији је циљ спречавање или сузбијање насиља, понекад ми ствара осећај недостатка интеграције свих их више глобалних иницијатива које се развијају (или се планира развој) У нашој земљи се много тога ради, али Акције сваке организације, администрације или фондације нису увек кохерентно повезане..
Институционалне и друштвене кампање против школског насиља
Последњих година, разне јавне институције, фондације и компаније су промовисале посебне кампање против малтретирања намењено деци, тинејџерима, породицама и наставницима. Сви деле заједничку поруку: малтретирање је друштвени проблем који може утицати на свако дете, а једини валидан одговор је колективно учешће.
Неке иницијативе за спровођење закона фокусирају се на важност демантирати Истакнуте су ове ситуације и важност да се не ћути. Видео снимци круже друштвеним мрежама са слоганима попут „Не задржавајте то за себе“, наглашавајући да и жртве и сведоци треба да потраже помоћ. Неке од ових кампања подсећају гледаоце да „не остављају сви ударци ожиљке, али ћутање оставља“, истичући емоционални утицај психолошког узнемиравања.
Као део обуке која се пружа образовној заједници о ризицима интернета, Ова понашања малтретирања и сајбер малтретирања се решавају на свеобухватан начинПошто нису ограничени на школско окружење или школско време, дигитални уређаји могу се проширити током целог дана, утичући на сан и озбиљно угрожавајући добробит младих људи.
Друге регионалне кампање за подизање свести, као што су оне груписане под хаштаговима попут #stopbullying, шаљу директне поруке као што су „Нећу ћутати пред малтретирањем.“Ове иницијативе подстичу размишљање и истичу важност преласка са пасивног посматрања на акцију. Обично су присутне и у традиционалним медијима и на друштвеним мрежама, где је њихов досег међу тинејџерима и породицама појачан.
Такође су вредне пажње кампање које промовишу брендови укључени у борбу против малтретирања, а које се фокусирају на веома специфичне ситуације исмевања, попут оних везаних за физички изглед или телесне промене типичне за адолесценцију. Радимо посебно са посматрачем, нудећи онлајн садржај, образовне модуле и материјале за школе како би ученици, наставници и породице могли активно да учествују у сузбијању оваквих понашања.
Ка глобалном приступу: образовање, истраживање и заштита менталног здравља
Многе специјализоване фондације, попут Фондације Колакао и других водећих организација, обавезале су се да ће радити на три главна подручја: друштвени рад, образовање и истраживање у контексту школског малтретирања. Циљ је подизање свести о овом феномену, покретање јавне дебате и едукација целог друштва о важности његовог искорењивања.
Истовремено, званичне стратегије менталног здравља већ укључују школско насиље као један од приоритетних изазова детињства и адолесценције. Веза између малтретирања и озбиљних емоционалних проблема је јасно документована.Анксиозност, депресија, мисли о самоповређивању, тешкоће у везама у одраслом добу, хронично ниско самопоштовање итд. Решавање проблема малтретирања је стога директан начин заштите менталног здравља младих људи.
У том контексту, разне кампање које финансирају образовне власти настоје да подигну свест о томе да је малтретирање озбиљно понашање које цело друштво мора да осуди и да га мора пријавити не само жртва, већ и сви који су упознати са било којим случајем. Кључна порука је да је заштита деце колективна одговорност..
Барем је то нешто за шта треба бити захвалан. то на порталу Министарства просвете „Коегзистенција“ све ове активности и ресурси се прикупљају, олакшавајући приступ материјалима из свест, протоколи и најбоље праксе за образовне центре.
И док смо већ код тога, волео бих да видим једном за свагда спроведен државни план финског типа. кохерентан, стабилан и уз чврсту посвећеност целе заједницеАдминистрације, школе, породице, ученици, медији и заједница су сви укључени. У међувремену, свака кампања, сваки ресурс и сваки разговор који покренемо о овом питању доприноси заштити оних којима је то најпотребније.
Школско малтретирање и сајбер малтретирање нису пролазни феномен или пролазна појава, већ облик насиља који дубоко повређује достојанство деце и адолесценатаПодаци из ANAR-а, академских студија и институционалних и друштвених кампања јасно показују: још увек је дуг пут до живота у образовним центрима без агресије, али свака превентивна иницијатива, сваки протокол који функционише, свака одрасла особа која слуша и сваки друг из разреда који одлучи да не ћути, приближава нас том циљу.
Више информацион - Престанимо са малтретирањем