Spansk utbildning går kanske inte igenom sina bästa ögonblick (det är klart). Men det jag är övertygad om är att det alltid kommer att finnas proffs som kommer att försöka kämpa för ett nytt utbildningssystem och som strävar efter att öka medvetenheten i samhället om att det behövs en förändring i klassrummet. Mycket bråskande. En av dessa människor är Belén Piñeiro.
Belén Piñeiro är en lärare i hjärtat specialiserad på neuropsykologi och utbildning. Ett proffs som är tydlig med att Spanien inte gör saker bra när det kommer till utbildning. Efter att ha arbetat i flera europeiska länder och observerat olika metoder, har hon utvecklat sitt eget pedagogiska interventionsprogram med fokus på emotionell och social utbildning. Vågar du fortsätta läsa Belén Piñeiros intervju för Madres Hoy?
Madres Hoy: Först och främst, Belén, tack så mycket för att du tackade ja till intervjun Madres Hoy. Det är ett sant nöje att ha dig här. 2015 talade experter om att 2016 skulle bli året för pedagogiska förnyelser. Tror du att det har varit det eller att det fortfarande är långt kvar?
Belen Pineiro: Jag tror att det varje år är tydligare att det behövs en förändring i utbildningssystemet och i vårt sätt att utbilda och utvärdera barn. Hittills har 2016 varit det år då denna överklagande har blivit mest synlig. Det finns fortfarande en lång väg att gå, men det viktiga är att vi redan har börjat gå.
MH: På senare tid hör vi mycket om "Emotional Education", men skulle det inte vara mer korrekt för vuxna att lära sig att delta och acceptera barndoms känslor?
PO: Hur ska man vara med och acceptera en känsla hos ett barn som man inte vet hur man känner igen eller hanterar sig själv? Det är praktiskt taget omöjligt för en vuxen att lära ett barn att läsa eller lägga till om han inte vet hur man gör det. Detsamma gäller känslor. Om du inte vet hur du hanterar dina känslor kan du inte lära barnet att göra det. Det första steget i att svara på de barns och vuxnas emotionella behov är "emotionell läskunnighet". Att namnge vad vi känner och veta hur man identifierar det.
MH: Vad är positiv disciplin och vilka fördelar har den för familjer och barn?
PO: Positiv disciplin är en pedagogisk metod som syftar till att dge föräldrar och lärare strategier för att vara snälla och fasta samtidigt, med huvudmålet att lära barnet grundläggande livskunskaper. Det är en utbildningsmodell som syftar till att förstå barns beteende och hur man närmar sig deras attityd för att vägleda dem på deras väg alltid på ett positivt, affektivt, men bestämt och respektfullt sätt för både unga och gamla.
Just nu erbjuder jag en Positiv Disciplin-kurs riktad mot föräldrar och lärare. Du har mer information om det, här
MH: Ken Robinson säger att "skolor dödar kreativitet." Tror du att kreativitet är ett väntande ämne i de flesta skolor?
PO: Kreativitet är en av de mest värdefulla egenskaperna hos människan. Vår uppfinningsrikedom, att skapa nya idéer, är en av de få saker som maskiner fortfarande inte kan göra för oss. Att döda vår kreativitet tar bort en stor del av vår potential. Skolan ska hjälpa oss att utnyttja, uttrycka och rikta vår kreativa förmåga mot ett mål snarare än att uppmuntra dess försvinnande.
MH: Det finns skolor som har introducerat Emotional Education som ett utvärderbart ämne. Men bör inte känslorna arbetas på ett tvärgående sätt och i alla klasser?
PO: Utvärderingen är bra så länge den görs som en uppföljning av aspekter som ska förbättras, både av eleverna och läraren eller skolan och inte används som ett tryckverktyg. Naturligtvis är det bättre att ha emotionell utbildning som ett ämne mer än att inte ha det, det är en bra start och för de första stegen publicerade jag min första bok: Utbilda känslor i tidig barndom, som inkluderar en interventionsplan att ta till klassrum.
Men efter att ha tagit de första stegen, Helst bör det vara permanent närvarande i klassrummet och att alla lärare har den utbildning som krävs för att hantera dessa frågor. Om ett barn har drabbats av en mobbningssituation på måndag morgon, bör den konflikten hanteras när den hände och inte vänta på det ögonblick när de "rör" det emotionella utbildningsämnet under skoltiden.
MH: Är gränser och normer oförenliga med positiv disciplin?
PO: Nej, gränser finns också i positiv disciplin, bara att barn också är inblandade i att skapa reglerna (efter bästa förmåga) och det gör dem mycket mer villiga att följa dem. Vi svarar bättre på något samförstånd än på en införd norm.
MH: Är samhället besatt av betyg, prov och betyg?
PO: Det är vad vi har lärt oss att värdera i den industriella tidsåldern. Barn bedömdes som "smarta" eller "dumma" baserat på deras färdigheter i ämnen som matematik, språk eller deras minnesförmåga. Skolbetyg var ett mått på förmågor och också "framgång" i livet. Idag vet vi att bra betyg inte garanterar framgång, inte bara på personlig nivå utan också på professionell nivå.
MH: En känsla för varje ögonblick ... men varför tror du att vissa av känslorna uppfattas som negativa?
PO: Vi har det här konceptet eftersom sättet att uttrycka dessa känslor kan vara skadligt, både för dem som känner den känslan och för dem omkring dem. Dessutom finns det vissa känslor som har ett negativt “stigma” beroende på vilket sammanhang. Man kan se att ett litet barn gråter, men att uttryck för sorg inte är så accepterat hos vuxna. Detsamma gäller ilska och kvinnor. Det finns fortfarande de som kallar dem "hysteriska" som en negativ beteckning och märkligt nog kommer det ordet från "livmodern".
MH: Vilka är fördelarna med neuropsykologi i klassrummet?
PO: Som JA Marina säger: ”Utbildning är det enda jobbet vars syfte är att förändra den mänskliga hjärnan varje dag. Det måste hållas i åtanke så att det inte är oansvarigt". Hur är det då möjligt att en lärare inte har någon aning om hur vår hjärna är uppbyggd? Vår uppmärksamhet, vårt minne, våra motoriska färdigheter, våra känslor, vårt logiskt-matematiska tänkande ...
Allt som arbetas med i klassrummet finns i hjärnan, det är därför det är viktigt att en lärare har kunskap om dessa ämnen och inte bara det, utan också inkluderar detta lärande till praktiskt arbete i klassrummet, i deras sätt att undervisa och till det sätt på vilket du förstår studenternas lärande. Detta är vad neuropsykologi ger.
Just nu erbjuder jag en neuroundervisningskurs riktad till både föräldrar och lärare. Du har mer information om det, här.
MH: Sexåringar är stressade och överväldigade. Vad tror du det beror på?
BP: Det är väldigt sorgligt. Barndomen varar mindre och mindre. Jag läste nyligen en artikel som sa ”Tidtabellerna har förtärde våra barn. Barn har varit minivuxna”. Barn har inte längre tid att vara barn, att uppfinna, att föreställa sig, springa, hoppa ... Inte heller bli uttråkad! Med hur viktigt allt detta är ... Vi har flyttat från dag till dag till skoldagen kedjad till oändliga aktiviteter utanför läroplanen, läxor och riktade aktiviteter. De små i huset har längre scheman än sina föräldrar ... det är verkligen synd.
Vi har flyttat de små barnens dag till dag till skoldagen kedjade till oändliga aktiviteter utanför läroplanen, läxor och riktade aktiviteter
MH: Det finns fler och fler innovativa och alternativa skolor, men finns det lärare som vägrar att förändra sättet de undervisar trots allt?
PO: Tyvärr finns det. Det finns lärare som har bestämt sig för att göra sitt arbete och inte vill lämna sin komfortzon. Trots det faktum att utbildning är ett yrkesyrke, finns det lärare som har tappat sin entusiasm och helt enkelt upprepar samma programmering år efter år.
MH: Är det nödvändigt för lärare att träna i emotionell och social utbildning?
PO: Självklart. Vetenskapen har visat att känslor är direkt relaterade till lärande. Dessutom påverkar vårt sinnestillstånd alla aspekter av vårt liv. Att veta hur man hanterar våra känslor kommer att vara ett mycket användbart verktyg i vårt liv, till skillnad från många andra kunskaper som lärs ut i den traditionella skolan. Hur många gånger har du behövt ta en kvadratrot manuellt? Hur många gånger har du emellertid förts bort av ilska eller sorg utan att veta vad du ska göra för att återvända till ett lugn?
MH: Är straff det bästa alternativet för barnet att inte upprepa ett beteende?
PO: Jag tänker inte säga att straff inte fungerar, för det är sant att de på kort sikt utrotar oönskat beteende hos den vuxna. Problemet är att de inte känner till deras långsiktiga effekter och de känslor de väcker hos barnet: uppror, förbittring, skadad självkänsla och underkastelse.
Det skulle utrota klassrum som vi känner till dem. Det är ingen mening för barn att tillbringa 8 timmar vid ett skrivbord och titta på en tavla, det är helt onaturligt.
Det största problemet med att eliminera straff är att de flesta föräldrar och lärare tycker att det enda alternativet är tillåtelse. Som vi har sett i den första punkten, ibland vi förväxlar disciplin med auktoritärism och tillåtelse med tillgivenhet.
MH: Vilka fem saker skulle du ändra som utbildningsprofessionell i utbildningssystemet?
PO: Jag skulle ändra följande:
- Det skulle ändra huvudkaraktären i klassrummen. Jag skulle sluta vara lärare, skulle vara eleverna.
- Det skulle utrota klassrum som vi känner till dem. Det är ingen mening för barn att tillbringa 8 timmar vid ett skrivbord och titta på en tavla, det är helt onaturligt.
- Det skulle ta bort skolanteckningarna som vi känner till dem. Utvärderingen är ytterligare ett verktyg för att känna till lärandeprocessen.
- Ämnens innehåll och volym. Att lagra viss data är inte längre meningsfullt. Vi har alla glömt 80% av det vi har studerat under våra skolår.
- Undervisningsmetoden. En radikal förändring behövs. Lyckligtvis fler och fler skolor är engagerade i pedagogisk innovation och de använder andra metoder som projektbaserat lärande.
MH: Belén, tack så mycket för intervjun. Men jag skulle inte vilja säga adjö utan att först fråga dig något: varför tycker du att det är så viktigt att utbilda om känslor?
PO: Eftersom de är en del av oss kommer de att följa med oss under våra liv. Att veta hur man accepterar och reglerar dem får oss att känna varandra bättre, älska varandra mer och fatta bättre beslut. Det kommer att underlätta vår relation med oss själva och med andra. De är alla fördelar ... tycker du inte?
Som du har kunnat läsa är Belén Piñeiro en lärare i hjärtat som kämpar med all sin önskan om en akut pedagogisk förändring och för renoverade klassrum. Förhoppningsvis är 2017 året då majoriteten av skolor och utbildningscentra tillämpar aktiva och innovativa metoder att göra eleverna huvudpersoner i sitt eget lärande.
Vad tyckte du om intervjun med Belén Piñeiro? Jag har lärt mig mycket av henne. Jag hoppas att du har hittat det användbart och intressant!