Vilka är fördelarna och nackdelarna med skolmodeller?

Som ni vet idag röstade många skolor i Valencias gemenskap för genomförandet av den kontinuerliga dagen ... Som ni också vet är denna gemenskap en av få i vårt land som fortfarande upprätthåller det delade schemat för spädbarns- och primärstudenter. Så mycket har sagts om skoltiden att jag tvivlar på att vi kan bidra med något nytt, utom (om möjligt) för att jämföra fördelar och nackdelar, även om det är för att ge en översikt.

Som vi har lärt oss hade en deltagandeprocent på mer än 18 procent uppnåtts under de mest aktiva CEIP: erna och de "kontinuerliga arbetstiderna". När jag läste informationen kunde jag inte låta bli att tänka på de andra viktiga frågor för vilka det krävs mycket deltagande och som i slutändan inte lockar familjer (till exempel valet till skolråd), men det är en annan sak .

Det är en fråga som omges av kontroverser, eftersom alla sektorers behov och krav står på spel. Under hela detta inlägg kommer jag att presentera olika positioner, och även yttranden från vissa experter; innan låt mig påpeka ett av argumenten för den kontinuerliga dagen: de flesta europeiska länder har antagit det. Bortsett från det faktum att vi i detta fall bör granska begreppet "majoriteten"; i andra europeiska länder har de inte så många problem med förlikning, så att tjejer och pojkar njuter av eftermiddagen hos sina föräldrar, som främjar en kärlek till kultur, sport eller samexistens.

Det är sant att platser som upprätthåller ett splittrat skifte avsevärt minskar den tid eleverna stannar kvar i skolans cafeterianjänst, och middagsmåltiden är lätt, så de återförenas utan att lämna många timmar mellan morgonen och eftermiddagen. Detta verkar vara en bra lösning, för de kommer att gå ut tidigare och har (antar jag) fler timmar av frihet efter lektionen. Jag tror att de djupt inne har rätt i att försvara fördelarna med båda organisationsmodellerna, men vi ser det mer detaljerat.

Skoltider med oenighet?

I Aragon godkändes genomförandet av den kontinuerliga dagen nyligen, och det är faktiskt det här läsåret när det släpps, det är nödvändigt att vara medveten om de resultat som erhållits. Om timmarna för delad dag är (i allmänhet) från 9 till 12 och från 15 till 17, den intensiva äger rum mellan kl. 9 och 2. Skolmatservice förlänger barnens vistelse i skolan till kl. 16. och vårdas av skolvårdens vaktmästare. Vad händer efter 4 på eftermiddagen? Olika aktiviteter utanför skolan måste planeras för att utvecklas inom skolan.

Den sista punkten är det som får vissa experter att överväga att detta skifte kan öka sociala ojämlikheter, eftersom inte alla slutar arbeta klockan 2, 3 eller 4 på eftermiddagen, å andra sidan att arbeta långa timmar och med komplicerade scheman inte garanterar att betala för olika aktiviteter för barnen, eftersom det finns de som har mycket snäva löner. Så vad händer om föräldrarna inte är där och de inte kan betala för aktiviteter heller?, eftersom det skulle finnas fler pojkar och tjejer som skulle passera många timmar utan övervakning av föräldrarna, går ensam hem och "kanske" uppträder ohälsosam användning av tekniska enheter.

Men detta är ett antagande, för det finns de som har farföräldrar eller andra släktingar som hjälper till att ta hand om avkomman. Jag skulle vilja säga er att de valencianska gemenskaperna, de centra som ville genomföra den kontinuerliga dagen, presenterade projekt för utbildningsdepartementet, som värderades positivt, har haft möjlighet att kalla mammor och pappor att rösta idag. Några föräldrarnas representanter påpekade att det tillsammans med mycket väl utarbetade förslag fanns andra som baserade uppmärksamheten på eleverna efter klockan 16 på volontärer.och uppriktigt anser jag att det bör finnas professionella kriterier för denna typ av tjänster för att garantera en viss kvalitet och även kontinuitet.

Resan fortsätter.

Nackdelar.

• Det har inte bevisats att eleverna utnyttjar lektionerna bättre när de går i skolan först på morgonen, eftersom uppmärksamheten i sista minuten minskar. det är därför som lektioner som inte kräver för mycket koncentration bör schemaläggas.
• Alla föräldrar som inte avslutar före 5:XNUMX måste betala för aktiviteter för alla eftermiddagar i veckan.
• Lektionernas varaktighet är kortare, det kan vara så att barnen hade mer läxor. Eller åtminstone det är vad professor Caride upptäckte 1993.
• Sämre akademiska resultat, även om denna punkt är en av de mest kontroversiella.
• Det har sagts att detta sätt att organisera skoltiden var ett hemligt sätt att sänka kostnaderna, särskilt om den regionala administrationen inte åtar sig att underhålla skolmatsalar.

Fördelar.

• Mer fritid och mer tid med familjen, så länge föräldrarna inte slutar senare än 7 på eftermiddagen, men problemet finns också häromdagen. Jag upprepar: ett av de grundläggande problemen är brist på förlikning.
• Det kommer att förbättra lärarnas arbetstid och deras förlikning.
• Du kan diversifiera utbudet av professionella tjänster för fritidsaktiviteter eller fritidsaktiviteter; men dessa kunde bara användas av familjer med en viss köpkraft.

Delad dag.

Nackdelar.

• Barn som stannar i cafeterian tillbringar minst 8 timmar i skolan. En liten som hämtas klockan 14 eller 16 spenderar mindre tid. Allt är beroende av föräldrarnas scheman.
• De yngsta barnen (P3 och P4) är mycket trötta efter att ha ätit; kanske i dessa åldrar bör ingen elev tillbringa mer än 3 timmar i skolan.
• Under månaderna från senhösten till mitten av vintern är eftermiddagsschemat inte särskilt kompatibelt med barnens dygnsrytmer, låt oss inte glömma att tidsförändringen gör att de blir trötta den sista timmen efter att ha ätit.

Fördelar.

• Barn är mer aktiva efter att ha ätit än de senaste två timmarna på morgonen / middagstid.
• Anläggningar att förena enligt föräldrarnas scheman, men särskilt för dem som gör kontortid som slutar 17 eller 18 timmar. Ändå måste externa tjänster eller aktiviteter utanför skolan kontrakteras
• Om barnet äter hemma har han möjlighet att spendera tid med sin familj vid den tiden; även om detta också händer med den kontinuerliga dagen.
• Även om det inte finns några avgörande studier som gynnar den kontinuerliga dagen, försäkrar både Rafael Feito och Mariano Fernández Enguita att spelet gynnar skolprestanda.

Jag föreställer mig att det från och med idag återstår att se vilka resultat som har uppnåtts i centrum av Valencia, och om en liknande rörelse uppstår i de autonomier som fortfarande inte har en kontinuerlig dag, som Katalonien. Jag vet att det fanns klagomål i Castilla La Mancha, för efter att ha sett att bättre resultat inte uppnåddes ville vissa centra vända beslutet och återvända till spelet, men det var inte möjligt.

Bilder - woodleywonderworks, thelmadatter