Son till en granne (som jag har mycket förtroende för) var del av julstoppet förbereder sig för tentorna av spanska språk och litteratur och naturvetenskap. Han går till sjätte klass i ett offentligt centrum. En dag ville hans mor veta hur hans studie gick och bad honom berätta något om vad han hade lärt sig.
Min granne blev förvånad när hennes son började berätta för henne ett ämne från läroboken Spanish Language and Literature. Han försökte ställa en ny fråga: "Men vad har fångat din uppmärksamhet?" Håller du med allt du har läst? Vilken åsikt har du om vad du har studerat? ». Pojken ryckte på axlarna och visste inte vad han skulle säga.
Min granne insåg snabbt att det hände en falsk inlärning och att hans son bara memorerade för att klara tentorna. Jag måste erkänna att jag inte alls blev förvånad när jag pratade om det. Idag finns det många studenter vars huvudsakliga mål är att klara tentorna och bli av med dem för att fortsätta avancera i utbildningskurser.
Därefter, Var bor aktivt lärande? Var är innehållet assimilerat? Tja, vid många tillfällen går dessa begrepp förlorade. Fler och fler skolor går bort från tentor och de strikta betyg som märker eleverna. Fler och fler lärare och professorer främjar kritiskt tänkande, analytiska färdigheter, initiativ, debatt och förståelse framför allt.
Men inte alla lärare är så här. De som kommer till lektionerna, sitter i stolarna, öppnar läroböckerna och börjar ge kursplanen utan motivation, illusion eller känslor, kvarstår fortfarande. (och jag vet detta för att jag har många små grannar). Och dessutom föredrar dessa lärare och professorer överdrivna läxor innan få uppgifter som främjar färdigheter och meningsfullt lärande.
Jag ska prata med dig (ur mitt perspektiv) om vad som kan hända om eleverna har en lärare som är intresserad av att utveckla kritiskt tänkande och kreativitet. Och å andra sidan, vad skulle hända om eleverna hade en lärare som bara ägnar sig åt lära ut ämnena och skicka läxor.
Resultat 1
Studenter som har en lärare som ser bortom tentor, betyg och gör ett försök att debattera med dem, be dem, att främja sitt kritiska tänkande och deras analytiska färdigheter kommer att vara flyttar sig från inlämning av utbildning De kommer att få möjlighet att uttrycka sina idéer, för att utveckla din kreativitet, att prata, att kommunicera och att dela erfarenheter med sina kollegor.
Ibland tror jag att vi inte inser hur värdefullt det jag just har skrivit är: att främja kritiskt tänkande hos studenter gynnar aktivt lärande och assimilering av innehåll. Det vill säga, de kommer att lära av en autentiskt och förstå vad de läser.
Resultat 2
När det gäller elever vars lärare överdrivet viktigt att betyget att tentorna erhålls, som inte erbjuder möjligheter att dela idéer, som inte främjar kritiskt tänkande och analytiska färdigheter, kommer de att gå en ganska allvarlig pedagogisk likgiltighet. De kommer att memorera ämnena för att klara tentorna, de kommer inte att ha argument för att försvara sina ideal och åsikter och de kommer att "lära sig" på ett falskt sätt.
Som jag sa tidigare är det inte det första fallet att jag stöter på att en student inte förstår eller assimilerar innehållet. Barnen jag ger privata lektioner till (även grundskolan) gör exakt samma sak som min granne. De kan recitera läroboken med semikolon men äntligen vet de inte hur de ska förklara vad de har förstått. För dem är det mer än tillräckligt att säga "Jag kommer att få en tio på tentorna för att jag vet allt av hjärtat."
Hur kunde elevernas kritiska tänkande utvecklas? Och hur kan lärare och professorer hjälpa eleverna att integrera innehållet? Du kan arbeta igenom projekt, du kan använda gamification i klassrummet (spel hjälper till att utveckla många färdigheter och förmågor hos studenter på ett roligt sätt), kan en klass ägnas åt att diskutera en nyhet eller en bok, teamforskning kan göras. Självklart är allt detta inte lätt.
Även för att tillämpa nya metoder i klassrummet behöver lärare auktorisation och godkännande av direktivets personal och hålla flera möten för att förklara vad som kommer att göras, hur och varför. Men det är uppenbart att det kan göras. Och det kan göras eftersom det redan finns utbildningscentra och lärare som gör det och resultaten är mer än tillfredsställande. Det verkar viktigt för mig att komma ihåg att ett av de viktigaste målen för utbildning bör ge studenterna fria och ibland görs det motsatta.