Det finns många former av lärande som finns och du måste hitta den som passar bäst för den som måste lära sig. Människor glömmer en viktig inlärningsform som vi kan använda och inte lägger vikt vid: auditiv perceptuell inlärning.
Perception är förmågan att se, höra eller bli medveten om något genom sinnena. Det är så vi betraktar, förstår och tolkar information. När det sägs "hörsel" är det relaterat till hörselkänslan, men auditiv bearbetning / uppfattning innebär hörsel, diskriminering, tilldelning av mening och tolkning av ord, fraser, meningar och tal.
Auditiva bearbetningsunderskott
Brister i auditiv bearbetning ligger till grund för svårigheterna vid läsning, skrivning och stavning och påverkar all språkbaserad inlärning och övergripande klassrumsprestanda. till exempel att följa anvisningar eller tolka talat språk på ett meningsfullt sätt och behålla information som presenteras hörbart. Hemma kan du också hitta allvarliga problem för barn att förstå instruktioner eller beställningar.
Svårigheter att tolka frågor när de ökar i längd och komplexitet eller olämpliga eller felaktiga svar tyder på auditiva bearbetningsproblem. I den meningen kan du fråga ditt barn något och få honom att svara på en fras som inte har mycket att göra med den fråga du ställde honom. Vissa föräldrar tror först att det kan vara ett uppmärksamhetsproblem, Men när problemet uppstår många gånger, börjar de inse att det är mer ett hörselproblem.
Övervaka ditt barns lyssningsbeteende
Föräldrar måste vara uppmärksamma på sina barns eventuella hörselproblem för att kunna agera så snart som möjligt. Endast på detta sätt kommer de att kunna få nödvändig uppmärksamhet så att deras lärande inte försämras.
Dålig hörselvakenhet, som i huvudsak är en lyssnares förmåga att förbli uppmärksam på hörselstimulering under en period, antyder också svagheter. Skriftliga språkproblem inkluderar dålig överensstämmelse mellan grafem och fonem (bokstavsljud), utelämnande av ord eller dålig meningskonstruktion, eftersom barnet glömde att skriva önskat meddelande. Detta händer eftersom det är svårt för dem att identifiera bokstäverna eller orden med motsvarande ljud, så det kan vara problem när man skriver det.
Auditiv bearbetning involverar minneskunskaper
Människor har förmågan att ta den information som tas emot muntligt, bearbeta informationen, lagra den i sitt sinne och sedan komma ihåg vad de har hört. Allt detta innebär olika färdigheter som måste utvecklas, såsom att fokusera på det som hörs, lyssna, bearbeta information, lagra det, komma ihåg det och sedan tillämpa det. Allt detta är mycket viktigt för den akademiska och personliga framgången för barn runt om i världen, och även för alla som behöver lära sig (med tanke på att vi alla lär oss något nytt varje dag).
Arbetsminne kräver samtidig lagring och bearbetning av information och har identifierats som översättaren mellan sensorisk inmatning och långtidsminne. Barn med dåligt arbetsminne har i allmänhet sämre akademiska framsteg.
Auditiv diskriminering är förmågan att känna igen skillnader i fonem (den minsta enheten av ljud på ett språk), inklusive förmågan att identifiera ord och ljud som liknar och de som är olika.
Akta dig för hörselskadad diskriminering
När en person har dålig diskriminering kommer det att resultera i skrivfel, misstolkning av muntlig information, förvirring och ett konstant behov av upprepning. Det är nödvändigt att utvärdera vissa delar av hörseln för att veta att allt går korrekt i inlärningen.
Bedöma hörselförmågan
För att utvärdera ett barns hörselförmåga arbetar man med hur han förstår tal även när det finns buller. Detta är viktigt eftersom ett barn måste kunna ställa in en lärares röst när det finns bakgrundsbrus (t.ex. när kamrater pratar). På så sätt kommer barn att ha tillräckligt med kapacitet för att kunna höra en röst även när det är bakgrundsljud.
Den auditiva stängningen
Hörselstängning är förmågan att använda inneboende och yttre redundans för att fylla i saknade eller förvrängda delar av hörsignalen och bekräfta hela meddelandet. Det handlar om att ta små bitar av auditiv information och bygga en helhet.
Hörförståelse
Lyssningsförståelse utforskar barnets förmåga att resonera, förstå och konceptualisera verbal information. Barn med dåligt verbalt minne minns ofta irrelevanta detaljer och saknar viktig information som finns.
Auditiva resonemang färdigheter
Auditiva resonemangsfärdigheter återspeglar språklig bearbetning av högre ordning och är relaterade till att förstå skämt, pussel, slutsatser, logiska slutsatser och abstraktioner.
Vanliga orsaker till svårigheter att förvärva läskunnighet
Den vanligaste orsaken till svårigheter att förvärva tidiga ordläsfärdigheter är svaghet i förmågan att bearbeta de fonologiska egenskaperna hos språket, vilket resulterar i auditiv analys (segmentering) och syntesproblem (kombinerar).
Brister i det fonologiska området för språkutveckling mäts ofta med icke-läsande uppgifter som bedömer fonemisk medvetenhet. Förmågan att identifiera, tänka och manipulera individuella ljud med ord hjälper till att identifiera barn i riskzonen av läsproblem redan innan behandlingen börjar, eftersom fonemisk medvetenhet har visat sig vara direkt relaterad till tillväxten av tidiga läsfärdigheter.
Om ett barn inte kan uppfatta kontraster i fonem och inte kan föreställa sig fonemens identitet i stavelser och ord, litar de på minne när de lär sig att läsa och stava. Detta begränsar läs- och stavningsförloppet och tillåter inte exakt jämförelse mellan skrivna och muntliga enheter.
Undvik auditiva bearbetningsproblem
För att undvika problem, var försiktig med distraktioner, att det finns tillräckligt med ljus framför högtalaren, tala i varv, tala tydligt, förklara det nya ordförrådet, ge konkreta exempel, dela instruktionerna i delar, behålla ögonkontakt, fråga om det har förstod allt osv.