படிக்க கட்டாயப்படுத்துவது வாசிப்புக்கான சுவையை ஊக்கப்படுத்துவதாகும்

அது ஒரு ரகசியம் அல்ல நம்மில் பலர் இன்பத்திற்காகப் படிக்கிறோம், ஏனென்றால் இது எங்கள் இலவச நேரத்தை ஆக்கிரமிக்க ஒரு சிறந்த வழியாகும் அதே நேரத்தில், நம் மூளைக்கு பயிற்சியளிக்கும் ஒரு நிதானமான செயலில் நாங்கள் தானாக முன்வந்து ஈடுபடுவதால். வாசிப்பு (கூடுதலாக) தனிப்பட்ட துறையிலும் சமூக மற்றும் கல்வித் துறைகளிலும் பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒருவேளை இந்த பிரதிபலிப்பிலிருந்து நாம் நம்மை நாமே கேட்டுக்கொள்கிறோம்: வாசிப்பதற்கான சுவை எங்கிருந்து வருகிறது?

பெற்றோரைப் படித்த உதாரணத்திற்கு நாம் அதைப் பெறுகிறோமா? அந்த பட புத்தகத்தை எங்களுக்கு வழங்கிய குழந்தை பருவ நண்பர் ஒருவர் எங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தியாரா? பக்கத்து வீட்டுக்காரர் “விழுங்கிய” சாகச புத்தகங்களைப் பற்றி நாங்கள் ஆர்வமாக இருந்தோமா? தெளிவாகத் தெரிவது என்னவென்றால், "கட்டாயப்படுத்துவது" வாசிப்புக்கான சுவையை ஊக்குவிப்பதில்லை.

நான் இதைச் சொல்கிறேன், ஏனென்றால் பள்ளி அல்லது நிறுவனத்தில் (அவர்கள் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்கள், நடைமுறை காரணங்களுக்காக) மாணவர் அவர்களின் வாசிப்பு மற்றும் அடுத்தடுத்த பதிவு, வேலை அல்லது பகிர்வுக்கு வெகுமதிகளைப் பெறுகிறார்; இருப்பினும், இந்த வெகுமதி (ஒரு நேர்மறையான புள்ளி, ஒரு பாஸ் ...) மாணவருக்கு வெளிப்புற தூண்டுதலாகும். சிறப்பாக செயல்படும் உந்துதல் (நாம் ஒரு பணிச்சூழலில் இல்லாவிட்டால்) உள்ளார்ந்த ஒன்றாகும் என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம்: நம்மிடமிருந்து வெளிப்படும் ஒன்று, புதிய பாதைகளை எடுக்க நம்மைத் தூண்டுகிறது அதைச் செய்வதன் திருப்திக்காக அல்லது அவை தனிப்பட்ட முன்னேற்றத்தில் ஈடுபடுவதால்.

சில வாசிப்புகளை அல்லது வகைகளை படிக்க கட்டாயப்படுத்துவதன் மூலமோ அல்லது கட்டாயமாக வாசிப்பதன் மூலமோ நாம் எதைப் பெறுகிறோம்?

ஆரம்பக் கல்வியில் இருந்தாலும், ஒவ்வொரு காலத்திலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு புத்தகங்களைப் படிக்க ஒரு குழு மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுவது எளிது (குறிப்பாக ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளைச் சந்தித்தால் வீட்டில் வாங்கிய ஒரு நல்ல வாசிப்பு பழக்கம்), இரண்டாம் நிலைக்கு நகர்வதன் மூலம், தானாக முன்வந்து படிப்பவர்களில் பலர் மொத்த ஆர்வமின்மையைக் காட்டுகிறார்கள்.

ஜூல்ஸ் வெர்னைப் படிக்க ஆசிரியர் கட்டளையிட்டாலும், அவர்களைப் போன்ற இளைஞர்கள் நடித்த இளைஞர் நாவல்களைப் பற்றியா, அல்லது ஸ்பானிஷ் இலக்கியத்தின் கிளாசிக் பற்றிப் பேசுகிறோமா என்பது முக்கியமல்ல. தொடர்புடைய கருப்பொருள்கள் மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கலாம் இளம் பருவ மக்கள் தொகை, ஆனால் ஒவ்வொருவரின் சுவைகளையும் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் கட்டாயப்படுத்துவது ஒரு பிழையாக இருக்கலாம்.

கவனமாக இருங்கள், ஏனென்றால் இது மிகவும் பாராட்டத்தக்கதாகத் தோன்றுகிறது, ஏனெனில் இது கல்வி பாடத்திட்டத்திற்கு பதிலளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களுக்கு ஒரு நல்ல அளவிலான கலாச்சாரத்தையும், மொழியில் திறன்களையும் வழங்குவதாகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது ஆசிரியர்களை விமர்சிப்பது அல்ல, மாறாக சத்தமாக சிந்திப்பது. ஆதரிக்கும் சிந்தனை வாசிப்பை ஊக்குவிப்பதில் வெளிப்புற தூண்டுதல்கள் எதிர்மறையானவை என்பதை சரிபார்ப்பு (அல்லது அந்த புள்ளிகள் இந்த கட்டுரை).

அது ஒரு இன்பம் என்றால், அது ஒரு கடமையாக இருக்க முடியாது.

வாசிப்பு பழக்கத்துடன் வரும் கல்வி நன்மைகள் இருந்தபோதிலும், நீங்கள் எதையாவது திணிக்கப்பட்ட வழியில் நேசிக்க முடியாது. மேலும் வாசிப்பின் கட்டுப்பாடு உள்ளது என்பதே, படித்ததை சரிபார்க்க எந்தவொரு அமைப்பினூடாகவும், எங்கள் இளம் பருவத்தினருக்கு இலக்கியம் ஒரு நல்ல கூட்டாளியாக மாறுவது கடினம். அனைவருக்கும் ஒரே வாசிப்பு வீதம் இல்லை என்பது ஒரு முக்கிய காரணம்.

வாசிப்பை வலுப்படுத்தும் இனிமையான அனுபவங்களைப் பற்றி நாம் சிந்திக்க வேண்டியிருக்கும்; குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் என்று அந்த அற்புதமான மனிதர்களைப் பற்றி இன்னும் கொஞ்சம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், கற்றுக்கொள்ள விளையாடுவதற்கான விருப்பம் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக அவர்களைத் தூண்டுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.

ஆம், வீட்டில் உங்களைப் படிக்கத் தூண்டுவதற்கு நாங்கள் நிறைய செய்ய முடியும்வாழ்க்கையின் முதல் 10 ஆண்டுகளில் நாம் அதைச் செய்ய முடியும், பின்னர் அவர்கள் தான் சாட்சியை எடுத்து (அல்லது இல்லை) உறுதியையும் அறிவின் அன்பையும் கொண்டு பழக்கத்தை ஒட்டிக்கொள்கிறார்கள். நிச்சயமாக, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் படிக்கும் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் எண்ணிக்கை குறைந்து வருகிறது என்ற உண்மையை நாம் இழந்து விடக்கூடாது.… அவற்றை கட்டாயப்படுத்துவதன் மூலம் அதை மீட்டெடுக்க வேண்டும் என்று நினைப்பதற்கு இது நம்மை வழிநடத்தக்கூடாது.