இந்த மதிப்பாய்வில் கற்றல் வகைகள் அது வகுப்பறையில் ஏற்படலாம், ஆனால் அதற்கு வெளியே இன்று நாம் பேசுவோம் சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் (பிபிஎல்). இந்த வகை கற்றல் ஒரு கற்பித்தல் முறையாகும் மாணவர் கதாநாயகன். வாழ்க்கையில் சிக்கலான நிகழ்வுகள் பற்றிய கேள்விகள், சந்தேகங்கள் மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மைகளை தீர்க்கும் விசாரணை செயல்முறையை மேற்கொள்ளும் பையன் அல்லது பெண்.
இந்த முறையில், திறன்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகளைப் பெறுவது போன்ற அறிவுக்கு அதே முக்கியத்துவம் உண்டு. இது ஒரு வழிமுறை, ஒரு அறிவுறுத்தல் உத்தி அல்ல.
சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் பற்றிய விளக்கம்
இந்த முறையின் மூலம் மாணவர் தங்கள் சொந்தக் கற்றலுக்குப் பொறுப்பானவர், ஆசிரியர் ஒரு வழிகாட்டி மட்டுமே. கூறப்பட்டபடி, சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் நோக்கமாக உள்ளது கடைசியாக உலாவியதை பயன்படுத்து, ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்க அல்லது ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க அறிவின் புரிதல், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பயன்பாடு.
எந்தவொரு பாடத்தின் ஆய்வும் தொடங்கும் போது குழந்தைக்கு போதுமான அறிவு இல்லை மற்றும் சிக்கலை திறம்பட தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் திறன்கள். இந்த நேரத்தில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்தனியாக இந்த விஷயத்தைப் பற்றி தங்களுக்குத் தெரிந்தவற்றின் பட்டியலை உருவாக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இது மாணவர்கள் ஏற்கனவே வைத்திருக்கும் அறிவைப் பெறுவதையும், அவர்களின் அறிவையும் பிரச்சினையின் விவரங்களையும் பகிர்ந்து கொள்வதையும் இது குறிக்கிறது. இந்த தகவல்கள் அனைத்தும் அவர்கள் பின்னர் தீர்மானத்திற்கு பயன்படுத்தக்கூடியவை.
இந்த நிலையில், மாணவர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் நீங்கள் முன்னேற வேண்டியது என்ன முன்மொழியப்பட்டது, குழந்தை முன்னேறும்போது, தலையீடுகளைத் திட்டமிட்டு செயல்படுத்துவதில் அவர் திறமையானவராக இருப்பார், அது இறுதியாக பிரச்சினையை போதுமான வழியில் தீர்க்க அனுமதிக்கும். அறிவின் கட்டுமானம், ஒத்துழைப்புடன் செயல்படும்.
சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் உதவுகிறது இடைநிலை மற்றும் அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு, துண்டு துண்டான அறிவின் தடைகளைத் தாண்டி வெவ்வேறு பிரிவுகளிலும் பாடங்களிலும்.
சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வவாதம்
சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் வெவ்வேறு தத்துவார்த்த நீரோட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, குறிப்பாக ஆக்கபூர்வவாதம். இதற்கு மூன்று பின்பற்றவும் அடிப்படைக் கொள்கைகள்:
- ஒரு உண்மை நிலைமை பற்றிய புரிதல் எழுகிறது சூழலுடனான தொடர்புகள். செயலற்ற தகவல்களைப் பெறுவதை விட மாணவர்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், சுயாதீனமாகவும், சிக்கல் சார்ந்தவர்களாகவும் இருக்க வேண்டும்.
- El அறிவாற்றல் மோதல் ஒவ்வொரு சூழ்நிலையையும் எதிர்கொள்வதன் மூலம், இது கற்றலைத் தூண்டுகிறது. வழிகாட்டிகளாக செயல்படும் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் முன்முயற்சியை ஊக்குவிக்கவும் மேம்படுத்தவும் முயல்கின்றனர். அவர்கள் தாங்களாகவே கற்றுக் கொள்ளும் திறன் கொண்டவர்கள்.
- மூலம் அறிவு உருவாகிறது சமூக செயல்முறைகளை அங்கீகரித்தல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வது. ஒரே நிகழ்வின் வெவ்வேறு தனிப்பட்ட விளக்கங்கள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன. மாணவர்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க அணிகளில் பணியாற்றுகிறார்கள். சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் அவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், அவர்களே தங்கள் கற்றல் தேவைகளைக் கண்டறிந்து, விசாரித்து, கற்றுக்கொள்கிறார்கள், விண்ணப்பிக்கிறார்கள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள்.
சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில். இது கூடுதல் விஷயம் அல்ல, இது அத்தகைய செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும்.
அணுகுமுறைகள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியை வலியுறுத்துங்கள்
சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலுடன் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் மற்றும் திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டு வலியுறுத்தப்படுகின்றன இது அறிவை தீவிரமாகப் பெறுவதற்கும் உள்ளடக்கத்தை மனப்பாடம் செய்வதற்கும் வழிவகுக்கிறது. பகுப்பாய்விலிருந்து பொதுவான சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஒத்துழைப்புடன் செயல்படும் ஆறு முதல் எட்டு மாணவர்களைக் கொண்ட சிறிய குழுக்களாக மாணவர்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.
மாணவர்கள் விமர்சன சிந்தனை, சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன் மற்றும் ஒத்துழைப்பை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பிரச்சினைகள் அடையாளம் காணப்பட்டாலும் கருதுகோள்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, அவர்கள் தகவல்களைத் தேடுவதை நடத்துகிறார்கள், சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள், தீர்வை அடைய சிறந்த வழியைத் தீர்மானிப்பார்கள். மாணவர்கள் தங்கள் படைப்பாற்றலைத் தூண்டுவதன் மூலம் கற்றலை ரசிக்கிறார்கள்.
அவர்கள் பெறுகிறார்கள் பொறுப்பு யதார்த்தத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில். குழு தங்கள் சொந்த தேவைகளை கண்டறிவதன் அடிப்படையில் கற்றல் தலைப்புகளை வரிசைப்படுத்துகிறது, இது புதிய கற்றல் தேவைகளை உருவாக்குகிறது. இந்த தேவைகள் ஒரு பாடத்திட்ட மேம்பாடு அல்லது கற்பித்தல் ஊழியர்களால் விதிக்கப்படவில்லை, ஆனால் தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு பிரச்சினையின் அணுகுமுறையிலிருந்து பிறந்தவை.