ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியில் எனது நாட்களிலிருந்து நான் தெளிவாக நினைவில் வைத்திருக்கும் ஒன்று இருந்தால், அது வீட்டுப்பாடம். ஆசிரியர்கள் என்னை அனுப்பிய பல பயிற்சிகள், இறுதியாக, ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில், என் பெற்றோரும் என் சகோதரரும் அவற்றைச் செய்து முடித்தார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் அதிகப்படியானவர்கள், வேறு எதையும் செய்ய எனக்கு நேரம் இல்லை. எனது வீட்டுப்பாடம் மற்றும் சோதனைகளுக்குப் படிப்பதற்காக பள்ளிக்குச் செல்வது போலவே வார இறுதி நாட்களில் எழுந்ததை நினைவில் கொள்கிறேன்.
வெளிப்படையாக, நான் மற்ற குடும்பங்களுடன் சேர்ந்து இருந்த கல்வி மையத்தில் எனது பெற்றோர் எதிர்ப்பு தெரிவிக்கச் சென்றனர், ஆனால் நிர்வாக ஊழியர்களும் ஆசிரியரும் முற்றிலும் காது கேளாதவர்கள். அவர்கள் கைவிட்ட நாள் வந்தது, அவர்கள் அதை சாத்தியமில்லாத ஒரு விஷயத்திற்காக விட்டுவிட்டார்கள், எதிர்காலத்தில் விஷயங்கள் மாறும் மற்றும் கல்வியில் முன்னேறும் என்று அவர்கள் கனவு கண்டார்கள்.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்கள் கனவில் தவறாக இருந்தனர். இன்று, என் தலைமுறையின் மாணவர்களைக் காட்டிலும் அதிகமான வீட்டுப்பாடங்கள் உள்ளன. தினமும் காலையில் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளைப் பார்க்கிறேன் "அவற்றை விட எடையுள்ள" முதுகெலும்புகளுடன் ஏற்றப்பட்டுள்ளது.
அதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த ஆண்டு சுரங்கப்பாதையின் முடிவில் ஒளியைக் காணத் தொடங்கிவிட்டதாகத் தெரிகிறது. நிறைய குடும்பங்கள் கடமைகளின் அதிக சுமையை எதிர்த்து வருகின்றனர் தங்கள் குழந்தைகளை வீட்டிற்கு அழைத்து வருபவர்கள். அவர்கள் சொல்வது போல் படிப்பைத் தொடங்குவதைத் தவிர வேறு எதுவும் செய்யவில்லை.
இந்த காரணத்திற்காக, CEAPA (மாணவர்களின் பெற்றோரின் சங்கங்களின் ஸ்பானிஷ் கூட்டமைப்பு) அதைக் கூட்டியுள்ளது பள்ளி பணிகளை நீக்குவதற்கு நவம்பர் மாதம் ஒரு வேலைநிறுத்தம் உள்ளது. உண்மை என்னவென்றால், "48,5% பொதுப் பள்ளி பெற்றோர்கள் வீட்டுப்பாடம் தங்கள் குடும்ப வாழ்க்கையை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது என்று கருதுகின்றனர்" என்பது அவர்களின் கைகளை தலையில் வைப்பதாகும்.
என் கருத்துப்படி, வீட்டுப்பாடங்களை அனுப்பும் பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் (மற்றும் ஜாக்கிரதை, பதினைந்து நிமிடங்கள் எடுக்கும் ஒரு பயிற்சி அல்ல), குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு அவர்கள் ஏற்படுத்தும் விளைவுகள் பற்றி எதுவும் தெரியாது. ஆரம்பக் கல்வியில் தொடங்கி மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவார்கள் என்று நாங்கள் கருதுகிறோம் கல்வி மையங்களில் பல மணி நேரம்.
வகுப்பறைகளில் ஆசிரியர்கள் கொடுக்கும் அனைத்து தகவல்களையும் விளக்கங்களையும் அவர்கள் கவனித்து, கவனம் செலுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். அது, ஏற்கனவே ஒரு நம்பமுடியாத உளவியல் முயற்சி. மிகவும் சாதாரணமான விஷயம் என்னவென்றால், வீட்டில் அவர்கள் ஓய்வெடுக்கலாம், துண்டிக்கலாம் மற்றும் அவர்கள் உண்மையில் அனுபவிக்கும் விஷயங்களைச் செய்யலாம்.
ஆனால் இல்லை, அவர்களில் பலர், அவர்கள் சாப்பிட்டு முடித்தவுடன் அல்லது தொடர்ச்சியான நாள் இல்லாவிட்டால் கல்வி மையத்திற்கு திரும்பிச் செல்ல வேண்டியிருக்கும் அல்லது அவர்கள் மறுநாள் வழங்க வேண்டிய பள்ளிப் பணிகளைச் செய்யத் தொடங்கினால், அடுத்த நாள் வழங்கவும், தேர்வுகளுக்கு படிக்கவும் வேண்டும்.
இந்த வழியில், துண்டிக்கப்படுதல், தளர்வு மற்றும் குறிப்பாக விளையாட்டின் தருணங்கள் மிகக் குறைவானவை அல்லது இல்லை. இது எதைக் குறிக்கிறது? மன அழுத்தம், பதட்டம், அச om கரியம், மன அழுத்தம், ஏமாற்றங்கள், ஏமாற்றங்கள் மற்றும் நிறைய கீழிறக்கம். மற்றும் வெளிப்படையாக, வீட்டுப்பாடம் செய்வதற்காக குழந்தைப் பருவம் போன்ற வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான காலங்களில் ஒன்றை தங்கள் குழந்தைகள் இழக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கும்போது பெற்றோர்களையும் இது எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.
எனக்கு உளவியலாளர்கள் மற்றும் குழந்தை மருத்துவ நடைமுறைகளைச் செய்யும் நண்பர்கள் உள்ளனர், அவர்கள் அதிகமான குழந்தைகள் தங்கள் ஆலோசனைகளுக்கு தெளிவானவர்களுடன் வருகிறார்கள் என்று என்னிடம் கூறுகிறார்கள் குழந்தை பருவ மனச்சோர்வு ஏற்பட்டது பள்ளி சூழலால் ஏற்படும் மன அழுத்தம் காரணமாக மற்றும் வீட்டுப்பாடத்தின் அதிக சுமை. குழந்தை பருவ மனச்சோர்வு! இந்த கருத்து என்ன என்பதை பலர் உணரவில்லை என்று நான் நினைக்கிறேன், நிலைமையைப் பற்றி எச்சரித்த வல்லுநர்கள் மிகைப்படுத்தப்பட்டவர்கள் என்று நம்பப்படுகிறது.
அதாவது, ஒரு தீவிரமான வீட்டுப்பாடம் மட்டுமல்ல குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது, ஆனால் அவர்களின் உடல் ஆரோக்கியத்தையும் பாதிக்கிறது. அதிர்ஷ்டவசமாக, கொஞ்சம் கொஞ்சமாக (என் பார்வையில் எல்லாம் வேகமாக செல்ல வேண்டும் என்றாலும்), பல ஆசிரியர்களும் பேராசிரியர்களும் வீட்டுப்பாடம் திரும்பப் பெறுவதற்கு ஆதரவாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் இல்லாமல் கற்றல் முற்றிலும் சாத்தியமாகும்.
ஆனால் இது உண்மையிலேயே நடக்க, வீட்டுப்பாடம் போன்ற வழக்கற்றுப் போன ஒன்று உண்மையில் மறைந்து போக, சமூகத்தின் பெரும்பகுதி ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், அதன் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த வேண்டும். CEAPA வழங்கிய புள்ளிவிவர தரவு a அரசுப் பள்ளி குழந்தைகளின் பெற்றோர்களில் 48,5%. மற்றவர்கள்? மற்றும் மீதமுள்ள?
வீட்டுப்பாடங்களை அனுப்பாததற்காகவும், போதுமான கற்றல் செயல்முறை இருப்பதற்காக விஷயங்களை வித்தியாசமாக செய்ய முயற்சித்ததற்காகவும் ஆசிரியர்களிடம் கோபமடைந்த குடும்பங்களின் குறிப்பிட்ட வழக்குகள் எனக்குத் தெரியும். வார இறுதியில் அதிக வீட்டுப்பாடம் மற்றும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து அதிக ஒழுக்கம் கோரிய பெற்றோர் உள்ளனர். கற்றலில் அந்த வகையான ஒழுக்கம் செயல்படுவது போல!
வகுப்பறையில் கற்றுக்கொள்ள பல வழிகள் உள்ளன. காமிஃபிகேஷன் இது கருவிகளில் ஒன்றாகும், அது எவ்வளவு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் நம்பமுடியாத மதிப்புமிக்கது. ஆனால் துரதிர்ஷ்டவசமாக, நம்பகத்தன்மையுடன் இருக்க முயற்சிக்காத ஆசிரியர்கள் இன்னும் உள்ளனர், மாணவர்களை ஊக்குவிக்க, அவர்களை உற்சாகப்படுத்த, அவர்களை உற்சாகப்படுத்தவும், மதிப்பீடுகளில் ஒரு கல்வியில் பயிற்சியளிக்கவும், கடமைகளை சமர்ப்பித்தல் மற்றும் ஒடுக்கப்படுவதிலிருந்து விலகி இருக்கவும்.
குடியேறிய ஆசிரியர்கள், நிதானமாக, முன்னேற மறுத்து, தங்கள் வேலையில் மாற்றம். அந்த "தொழில் வல்லுநர்களும்" தான் விஷயங்களைச் சிறப்பாகச் செய்ய விரும்பும் ஆசிரியர்களை அவை தடுக்கின்றன, மேலும் கல்வி முறையை பிரகாசிப்பதை மாற்றும். சுரங்கப்பாதையின் முடிவில் உண்மையில் நம்பிக்கை இருக்குமா? நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்?