การบังคับให้อ่านเป็นการกีดกันรสนิยมในการอ่าน

มันไม่ได้เป็นความลับที่ พวกเราหลายคนอ่านเพื่อความเพลิดเพลินเพราะเป็นวิธีที่ดีในการใช้เวลาว่างของเรา และเนื่องจากเราสมัครใจทำกิจกรรมที่ผ่อนคลายซึ่งในขณะเดียวกันก็ฝึกสมองของเราไปด้วย การอ่าน (นอกจากนี้) ยังมีประโยชน์อื่น ๆ อีกมากมายในแวดวงส่วนตัวและในด้านสังคมและวิชาการ บางทีจากการไตร่ตรองเราถามตัวเองว่ารสนิยมการอ่านมาจากไหน?

เราได้รับมันมาขอบคุณตัวอย่างของการอ่านพ่อแม่หรือไม่? เพื่อนสมัยเด็กแนะนำเราว่าใครให้หนังสือภาพเล่มนั้นกับเราไหม? เราอยากรู้เกี่ยวกับหนังสือแนวผจญภัยที่เพื่อนบ้าน“ เขมือบ” หรือไม่? สิ่งที่ดูเหมือนชัดเจนคือการ "บังคับ" ไม่ได้กระตุ้นให้เกิดรสนิยมในการอ่าน.

ฉันพูดแบบนี้เพราะที่โรงเรียนหรือสถาบัน (ซึ่งเป็นที่ที่พวกเขามีหน้าที่ฉันเข้าใจว่าด้วยเหตุผลในทางปฏิบัติ) นักเรียนจะได้รับรางวัลสำหรับการอ่านและการบันทึกผลงานหรือการแบ่งปันในภายหลัง อย่างไรก็ตามรางวัลนี้ (จุดบวกผ่าน ... ) เป็นสิ่งกระตุ้นภายนอกให้กับนักเรียน. และเราทุกคนรู้ดีว่าแรงจูงใจที่ทำงานได้ดีที่สุด (เว้นแต่เราจะอยู่ในสภาพแวดล้อมการทำงาน) คือสิ่งที่อยู่ภายใน: สิ่งที่เล็ดลอดออกมาจากตัวเราเองสิ่งที่กระตุ้นให้เราดำเนินการตามเส้นทาง เพื่อความพึงพอใจในการทำหรือเพราะเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงส่วนบุคคลที่ดี.

เราได้อะไรจากการบังคับให้อ่านหรือบังคับให้อ่านการอ่านบางประเภทหรือบางประเภท

แม้ว่าในการประถมศึกษาจะเป็นเรื่องง่ายที่จะแนะนำนักเรียนกลุ่มหนึ่งให้อ่านหนังสือหนึ่งหรือสองเล่มในแต่ละเทอม (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากครูพบเด็กที่มี นิสัยรักการอ่านที่ดีที่ได้มาจากที่บ้าน) ด้วยการย้ายไปมัธยมศึกษาหลายคนที่อ่านโดยสมัครใจแสดงความไม่สนใจทั้งหมด

ไม่สำคัญว่าครูจะสั่งให้พวกเขาอ่าน Jules Verne หรือไม่ถ้าเป็นเรื่องเกี่ยวกับนวนิยายสำหรับเด็กและเยาวชนที่นำแสดงโดยคนหนุ่มสาวเช่นพวกเขาหรือถ้าเรากำลังพูดถึงวรรณกรรมคลาสสิกของสเปน ชุดรูปแบบที่เกี่ยวข้องอาจประสบความสำเร็จมากกว่าในหมู่ ประชากรวัยรุ่นแต่ การบังคับโดยไม่คำนึงถึงรสนิยมหรือความต้องการของแต่ละคนอาจเป็นความผิดพลาดได้.

และระวังเพราะฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องที่น่ายกย่องมากเพราะโดยพื้นฐานแล้วมันไม่ได้มีไว้เพื่อตอบสนองต่อหลักสูตรการศึกษาเท่านั้น แต่เพื่อให้นักเรียนมีวัฒนธรรมที่ดีและมีทักษะในการใช้ภาษาด้วย กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่ใช่การวิพากษ์วิจารณ์ครู แต่เป็นการคิดออกมาดัง ๆ ความคิดที่ได้รับการสนับสนุนโดย การตรวจสอบว่าสิ่งเร้าภายนอกในการส่งเสริมการอ่านเป็นลบ (หรือจุดนั้น บทความนี้).

หากเป็นความสุขก็ไม่สามารถเป็นภาระผูกพันได้

แม้จะมีประโยชน์ทางวิชาการที่มาพร้อมกับนิสัยรักการอ่าน แต่คุณก็ไม่สามารถรักบางสิ่งในลักษณะที่กำหนดได้ และความจริงที่ว่ามีการควบคุมการอ่านผ่านระบบใด ๆ เพื่อตรวจสอบสิ่งที่อ่าน ทำให้วรรณกรรมกลายเป็นพันธมิตรที่ดีสำหรับวัยรุ่นของเราได้ยาก. สาเหตุหลักประการหนึ่งคือไม่ใช่ทุกคนที่มีอัตราการอ่านหนังสือเท่ากัน

เราอาจต้องนึกถึงประสบการณ์ที่น่ายินดีที่เสริมสร้างการอ่าน บางทีเราควรรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ที่เป็นเด็กและวัยรุ่น เพื่อทำความเข้าใจว่าอะไรเป็นแรงผลักดันให้พวกเขาอยู่เหนือความปรารถนาที่จะเล่นเพื่อเรียนรู้.

และใช่ที่บ้าน เราสามารถทำหลายอย่างเพื่อกระตุ้นให้คุณอ่านเราสามารถทำได้ในช่วง 10 ปีแรกของชีวิตจากนั้นพวกเขาเป็นผู้ที่รับ (หรือไม่) เป็นพยานและยึดติดกับนิสัยด้วยความมุ่งมั่นและรักความรู้ แน่นอนว่าอย่าเพิ่งมองข้ามความจริงที่ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาจำนวนการอ่านหนังสือเด็กชายและเด็กหญิงลดลง…ซึ่งไม่ควรทำให้เราคิดว่าจะต้องกู้คืนโดยการบังคับ