Ми читали на початку року, що уряд збирався вести переговори за підтримки Сьюдаданоса, включення до бюджетів на 2017 рік плану боротьби з шкільною недостатністю, заснованого на реалізації програм, які діють у школах з несприятливим середовищем. "Префе", який би називався так, розроблявся б на замовлення самих зацікавлених освітніх центрів, які отримували б кошти для виконання вимог. 2015 рік закінчився на 9 балів більше, ніж у середньому по Європі, за рівнем дострокового закінчення школи.
Такі поняття, як невдачі в школі чи відмова від навчання, які взаємопов’язані, і вони заслуговують на пояснення. Шкільна невдача - це коли неповнолітній не може досягти середнього рівня залежно від свого віку та освітнього рівня, який він вивчає, тому ми посилаємось на Кваліфікація, фактор, який (як ми знаємо, хоча ми не завжди визнаємо) не свідчить про навички, набуті студентом. Шкільна невдача у підлітків пов’язана з результатами, що поступаються їхнім здібностям; і це пов'язано з ризиком дострокового кидання (до закінчення ESO). Цікаве зауваження робить психопедагог В. Гарсія Хоз:
"Невдача в школі виникає через перетворення іспитів на соціальну санкцію, а не на педагогічні дії"
Коли ми маємо на увазі вибування з школи, ми маємо на увазі дорослих, які залишили клас лише з випускником ESO, і немає жодної іншої країни в Європі, яка б накопичила стільки людей у віці від 18 до 24 років, які мають лише таку кваліфікацію. Що спричиняє школу? Які рішення можливі? Сказати, перш ніж продовжувати, те, що той факт, що завдяки LOGSE (одному з наших попередніх законів про освіту), вік, до якого потрібно залишатися в освітньому центрі, був збільшений, не покращив шкільну недостатність. Також не було великого впливу на загальну організаційну практику (і так у конкретних заходах, таких як "класи співіснування").
Невдачі в школі: величезна проблема багатофакторного походження.
LOMCE, з дуже закритими навчальними програмами та спричиненням більшої сегментації учнів, я не думаю, що це покращить школу. До кінця минулого року результати Звіт PISA 2015 Вони ледь не змусили нас потрапити в небезпечну пастку ... Оскільки ці міжнародні випробування можуть, а вимірювання можуть служити посиланням для пропонування певних дій. Але це лише спосіб розгляду числових результатів.
Причини шкільної невдачі.
Це багатофакторна проблема, результати яких ми намагаємося приписувати виключно студентам чи їхнім родинам; Я не так давно все ще чув про "ніні", явно проявляючи нерозуміння всього, що оточує молодь і підліток, і чітко демонструючи дорослий центризм. Можливо, проблема в тому, що ми не зосереджуємось на покращенні умов та політики для успішного навчання дітей; Насправді відомо, що в інших країнах існують стабільні закони та механізми мотивації своїх студентів, тоді як тут виникає відчутне розчарування, як тільки вони переходять на другий курс ESO (перший курс - це адаптація до Інституту та спроба керувати величезна кількість предметів, які вони повинні вивчати).
Причини - політичні, економічні, соціальні, а також сімейні чи індивідуальні; між останніми двома ми могли б розмістити трохи порушення навчання, або труднощі батьків виступати посередниками між двома сферами: дитиною та освітньою системою. Очевидно, що скандальні цифри невдач у школі в Іспанії говорять про іншу освіту, про погано відвідувані потреби, про відсутність знань про те, що таке світ дітей та підлітків.
Щоб пояснити цей останній пункт, я можу коротко згадати, що дівчата та хлопці у віці від 11 до 17 років (змінний вік), Вони занурені в процес побудови ідентичності, складний для них, незрозумілий для значної частини дорослого суспільства. У цьому пошуку їм потрібно більше часу, ніж будь-коли, щоб знайти одне одного, тому сам факт необхідності провести 6 годин у класах вже є для них перешкодою; якщо крім того, вони наповнюють свої голови змістом, замість того щоб дозволити їм бути активну участь у їх навчанні, нас не повинно дивувати відсутність уваги, відволікання уваги, демотивація тощо.
Що ми робимо в умовах шкільної невдачі?
Я знову згадую уряд, оскільки цього місяця потрібно було розпочати більше переговорів з питань освіти, а саме для досягнення Національного пакту, що дозволяє тривалим заходам протистояти всім проблемам, з якими стикаються різні суб’єкти освіти. На додаток до згаданого плану боротьби з шкільною невдачею. Очевидно, що не існує загальних заходів, як загальних, так і конкретних, проблема буде зберігатися.
Починаючи з бюджетів, виділених на освіту, перетворюючи Систему, переходячи через ті невеличкі ініціативи, щоб навчати учнів із більшими труднощами або задовольняти запити сімей, які через відсутність зобов’язань з боку компаній не можуть індивідуальні зустрічі з репетиторами. Можливо, більша гнучкість у навчальних програмах та легший доступ до кожного з варіантів, так що кожен із цих студентів справді може впливати на своє власне майбутнє.
Зрештою, невдача в школі, яка є драмою для багатьох сімей, Це, перш за все, провал суспільства, який не зміг сформулювати заходи попередження чи підходу.