Nếu có một điều mà tôi nhớ rõ từ những ngày còn học tiểu học và trung học, đó là bài tập về nhà. Rất nhiều bài tập mà giáo viên đã gửi cho tôi và cuối cùng, trong hơn một lần, bố mẹ và anh trai tôi đã phải làm chúng vì quá sức và tôi không có thời gian để làm bất cứ điều gì khác. Tôi nhớ mình dậy vào cuối tuần sớm nhất là đến trường để làm bài tập và ôn bài cho các bài kiểm tra.
Rõ ràng, bố mẹ tôi đã đến phản đối tại trung tâm giáo dục nơi tôi đang học cùng các gia đình khác, nhưng cán bộ quản lý và giáo viên hoàn toàn là người khiếm thính. Đã đến ngày họ từ bỏ nó vì một điều gì đó không thể và họ mơ ước rằng trong tương lai mọi thứ sẽ thay đổi và tiến lên trong con đường học vấn.
Thật không may, họ đã sai trong giấc mơ của họ. Ngày nay, số bài tập về nhà thậm chí còn nhiều hơn cả những học sinh cùng thế hệ với chúng tôi. Mỗi sáng tôi nhìn thấy những đứa trẻ tiểu học chất đầy ba lô "nặng hơn chúng".
May mắn thay, năm nay có vẻ như chúng ta đang bắt đầu nhìn thấy ánh sáng cuối đường hầm. Rất nhiều gia đình đã phản đối gánh nặng nhiệm vụ quá mức người đưa con cái của họ về nhà. Và rằng khóa học không làm được gì khác hơn là bắt đầu như họ nói.
Vì lý do này, CEAPA (Liên đoàn các Hiệp hội Phụ huynh học sinh Tây Ban Nha) đã triệu tập rằng trong Tháng XNUMX, có một cuộc đình công để yêu cầu bãi bỏ các bài tập ở trường. Và thực tế là với số liệu thống kê “48,5% phụ huynh học sinh trường công cho rằng bài tập về nhà ảnh hưởng tiêu cực đến cuộc sống gia đình” là bó tay.
Theo ý kiến của tôi, hầu hết các giáo viên gửi bài tập về nhà (và hãy cẩn thận, không phải là một bài tập mất mười lăm phút), không có ý tưởng về hậu quả mà họ đang gây ra cho trẻ em và phụ huynh. Chúng tôi giả định rằng bắt đầu từ giáo dục tiểu học, học sinh vượt qua nhiều giờ trong các trung tâm giáo dục.
Họ dành nhiều giờ để lắng nghe, cố gắng chú ý và tiếp thu tất cả các thông tin và giải thích mà giáo viên đưa ra trong lớp học. Đó, đã là một nỗ lực tâm lý đáng kinh ngạc. Điều bình thường nhất là ở nhà, họ có thể nghỉ ngơi, ngắt kết nối và làm những điều họ thực sự thích.
Nhưng không, nhiều em khi ăn xong phải quay lại trung tâm giáo dục nếu không có ngày học liên tục hoặc bắt tay vào làm bài vở phải giao cho ngày hôm sau và ôn thi.
Bằng cách này, những khoảnh khắc mất kết nối, thư giãn và đặc biệt là vui chơi, là tối thiểu hoặc thậm chí là con số không. Điều này đòi hỏi những gì? Căng thẳng, lo lắng, khó chịu, căng thẳng, thất vọng, thất vọng và rất nhiều động lực. Và rõ ràng, điều đó cũng ảnh hưởng tiêu cực đến các bậc cha mẹ khi họ thấy rằng con cái của họ đang đánh mất một trong những thời điểm quan trọng nhất của cuộc đời chúng như thời thơ ấu để làm bài tập về nhà.
Tôi có những người bạn là nhà tâm lý học và thực hành nhi khoa, những người nói với tôi rằng ngày càng có nhiều trẻ em đến khám tư vấn rõ ràng trầm cảm thời thơ ấu gây ra do căng thẳng do môi trường học và gánh nặng quá mức của bài tập về nhà. Bệnh trầm cảm thời thơ ấu! Tôi nghĩ rằng nhiều người đã không nhận ra khái niệm này đòi hỏi gì và người ta tin rằng các chuyên gia cảnh báo về tình trạng này đã phóng đại.
Đó là, một lượng bài tập về nhà không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội và cá nhân của trẻ em mà còn ảnh hưởng đến sức khỏe thể chất của trẻ. May mắn thay, có vẻ như từng chút một (mặc dù theo quan điểm của tôi, mọi thứ sẽ diễn ra nhanh hơn), nhiều giáo viên và giáo sư ủng hộ việc rút lại bài tập về nhà và việc học mà không có chúng là hoàn toàn có thể.
Nhưng để điều này thực sự xảy ra, để một thứ lỗi thời như bài tập về nhà thực sự biến mất, một bộ phận lớn xã hội phải đồng ý và phải mở rộng tầm nhìn của mình. Dữ liệu thống kê do CEAPA đưa ra là 48,5% cha mẹ học sinh công lập. Và những cái khác? Và phần còn lại?
Tôi biết một số trường hợp cụ thể của các gia đình đã trở nên giận dữ với giáo viên vì không gửi bài tập về nhà và cố gắng làm những điều khác biệt để có một quá trình học tập đầy đủ. Có những phụ huynh đã yêu cầu nhiều bài tập về nhà hơn vào cuối tuần và kỷ luật nhiều hơn từ các giáo viên. Như thể loại kỷ luật đó có tác dụng trong học tập!
Có rất nhiều cách để học trong lớp học. Gamification Nó là một trong những công cụ không được sử dụng nhiều và vô cùng có giá trị. Nhưng tiếc thay, vẫn còn những giáo viên không phấn đấu để trở nên đích thực, để động viên học sinh, kích thích họ, kích thích họ và đào tạo họ trong một nền giáo dục các giá trị và xa rời sự phục tùng và áp bức của bổn phận.
Những giáo viên đã ổn định, an nhàn, không chịu tiến lên và thay đổi trong công việc. Và những "nhà chuyên môn" đó cũng là những người chúng ngăn cản những giáo viên thực sự muốn làm tốt mọi việc và biến hệ thống giáo dục không được tỏa sáng. Liệu có thực sự có hy vọng ở cuối đường hầm? Bạn nghĩ sao?