Ако има нещо, което помня ясно от времето си в началното и средното образование, това е домашна работа. Много упражнения, които учителите ми изпратиха и че накрая, неведнъж родителите ми и брат ми ги правеха, защото бяха прекалени и нямах време да правя нищо друго. Спомням си, че ставах в събота и неделя още в училище, за да си направя домашното и да уча за тестове.
Очевидно родителите ми отидоха да протестират в образователния център, където бях заедно с други семейства, но управленският персонал и учителят бяха напълно глухи. Дойде денят, когато се отказаха, оставиха го за нещо невъзможно и мечтаеха в бъдеще нещата да се променят и да продължат напред в образованието.
За съжаление грешат в мечтите си. Днес има дори повече домашни, отколкото ние, учениците от моето поколение, имахме. Всяка сутрин виждам деца от началното училище заредени с раници, които „тежат повече от тях“.
За щастие, тази година изглежда, че започваме да виждаме светлината в края на тунела. Много семейства протестираха срещу прекомерната тежест на митата които довеждат децата си у дома. И че курсът не е направил нищо повече от започване, както казва кой.
По тази причина CEAPA (Испанска конфедерация на асоциациите на родители на ученици) свика това през През ноември се провежда стачка за премахване на училищните задачи. И е ли това, че със статистическите данни „48,5% от родителите в държавното училище смятат, че домашните работи влияят негативно на семейния им живот“ е да сложат ръцете си на главата.
Според мен повечето учители, които изпращат домашни (и внимават, а не упражнение, което отнема петнадесет минути), нямат представа за последиците, които имат за децата и родителите. Предполагаме, че започвайки от началното образование, учениците преминават много часове в образователни центрове.
Те прекарват много часове в слушане, опитвайки се да обърнат внимание и усвоявайки цялата информация и обяснения, които учителите дават в класните стаи. Това вече е невероятни психологически усилия. Най-нормалното е, че у дома те биха могли да си починат, да се разкачат и да правят нещата, на които наистина им харесва.
Но не, много от тях, когато свършат да се хранят или трябва да се върнат в образователния център, ако нямат непрекъснат ден или започват да правят домашните, които трябва да изпълнят на следващия ден и да учат за изпитите.
По този начин моментите на изключване, отпускане и особено на игра са минимални или дори нулеви. Какво означава това? Стрес, безпокойство, дискомфорт, стрес, разочарования, разочарования и много демотивация. И очевидно това също влияе негативно на родителите, когато виждат, че децата им губят един от най-важните моменти от живота си, като детството, за изпълнение на домашните.
Имам приятели, които са психолози и се занимават с педиатрични практики, които ми казват, че все повече деца идват на техните консултации с ясна детска депресия причинени поради стреса, причинен от училищната среда и прекомерна тежест на домашните. Детска депресия! Мисля, че много хора не са осъзнали какво предполага концепцията и се смята, че експертите, които са предупредили за ситуацията, са преувеличени.
Тоест изключително много домашни не само влияе върху социалното и личностното развитие на децата, но и върху тяхното физическо здраве. За щастие изглежда, че малко по малко (макар че от моя гледна точка всичко трябва да върви по-бързо), много учители са за оттеглянето на домашните и че обучението без тях е напълно възможно.
Но за да се случи това наистина, за да изчезне наистина нещо толкова остаряло като домашното, голяма част от обществото трябва да се съгласи и да разшири кръгозора си. Статистическите данни, предоставени от CEAPA, са a 48,5% от родителите на деца в държавно училище. А останалите? И останалото?
Знам за конкретни случаи на семейства, които са се ядосали на учителите, че не изпращат домашна работа и се опитват да правят нещата по различен начин, така че да има адекватен учебен процес. Има родители, които са поискали повече домашни за уикенда и повече дисциплина от учителите. Сякаш този вид дисциплина работи при ученето!
Има толкова много начини за учене в класната стая. Игрификация Това е един от инструментите, който не се използва толкова, колкото би трябвало, и е изключително ценен. Но за съжаление все още има учители, които не се стремят да бъдат автентични, да мотивират учениците, да ги вълнуват, да ги вълнуват и да ги обучават в ценностно образование и далеч от подчинението и потискането на задълженията.
Учители, които са се настанили, отпуснали се и отказват да продължат напред и да променят работата си. И тези "професионалисти" също са тези, които те пречат на учителите, които наистина искат да правят нещата добре и трансформират образователната система от блясък. Наистина ли ще има надежда в края на тунела? Какво мислиш?