Dužnosti: regulacija, uklanjanje ili ostajemo takvi kakvi jesmo?

Tema domaćih zadataka vratila se na stranice novina. Ovaj put (nakon toliko upozorenja SZO koja je na to upozorila višak vježbi naštetili zdravlju djece i da su mnogi stručnjaci tvrdili da nemaju nikakvu obrazovnu svrhu), Kongres poslanika zatražio je od vlade da stvori radnu grupu za razvoj a predložena regulacija dužnosti u osnovnom obrazovanju.

Govorili bismo o obrazovnom paktu. Obrazovni pakt koji bih tražio garantuju pravo djece da uživaju u svom slobodnom vremenu i of pomiriti se sa svojim porodicama. Postavljeno na ovaj način, čini se da se prema djeci ponašamo kao prema odraslima pod stresom i preplavljeni mnogim stvarima koje moraju učiniti. I znam da neki od vas možda razmišljaju koji razlog meni ne nedostaje.

Zamjenica socijalista María Luz Martínez objasnila je u raspravi da „u mnogim prilikama zadaća ponavljaju se, zamorni su i nemaju određenu obrazovnu svrhu “. I sad shvaćaš? Kakvo su otkriće napravili! Danas imam 28 godina i trebalo je svo to vrijeme, a možda i više vremena da političari to shvate višak domaćih zadataka nije dobar ni za jednog učenika (Ne samo za one koji pohađaju osnovno obrazovanje, kako kaže kongres).

Zajednica Madrida, Murcije, Kantabrije i Kanarskih ostrva već je odobrila razne preporuke o ograničenju dječjih dužnosti. Ali čini se da se svi roditelji i svi stručnjaci ne slažu oko reguliranja vježbi učenika. Postoje porodice koje navode taj domaći zadatak pomoći djeci da ojačaju naučeni i stečeni sadržaj u školama i koji im pomažu da steknu dobre studijske navike i disciplinu.

Albert Sáez, novinar i univerzitetski profesor, branio je da je štrajk domaćih zadataka najžešći napad na autonomiju škola i akademsku slobodu nastavnika. Naravno, svi smo za to da škole imaju slobodu, autonomiju i da nastavnici mogu primijeniti nastavnu metodu za koju smatraju da je najispravnija za učenike, ali da ne daje im pravo da studente opterećuju takvim viškom domaćih zadataka.

Ali, uče li djeca zaista nešto iz domaćih zadataka? Pa, takvi su i kakvi su domaći zadaci sada (i dugi niz godina), mislim da nisu. Mi razgovaramo o tome ponavljajuće, duge, rutinske vježbe koje možda nemaju obrazovnu svrhu. Domaći zadatak ne njeguje naviku učenja kod učenika. Ono što rade je da moraju sjediti na stolici dan za danom kad dođu s nastave (kao da to nije dovoljno) da bi ih obavili, jer im u protivnom neki nastavnici stavljaju negativan stav ili ih kažnjavaju.

César Bona, koji se smatra najboljim učiteljem u Španiji, to potvrđuje šestogodišnjak se ne može vratiti kući s domaćim zadacima i mora im se omogućiti da uživaju u djetinjstvu. A ako prestanemo razmišljati, djeca imaju vrlo malo slobodnog vremena da rade ono što zaista vole. Lično imam male komšije koji idu u drugi i peti razred. Njih su dvoje braća i obojica već imaju dnevni red pun dodatnih domaćih zadataka za Božić: vježbe engleskog jezika, jezične vježbe, matematika ... Jedino zbog čega misle da su na odmoru jest da ne moraju ići na razred.

Ali što se događa s domaćim zadatkom ako se odselimo od osnovne škole? Taj svoj srednjoškolci moraju reći učiteljima da im ne šalju toliko domaćih zadataka jer se lako mogu kombinirati s trideset vježbi iz biologije, fizike i engleskog jezika. I naravno, na mostovima i praznicima imaju dodatne zadatke kako bi imali više slobodnog vremena. Slobodno vrijeme koje nesumnjivo ulažu u izvođenju vježbi. Na taj način se podstiče demotivacija i školsko razočaranje. A tu su i oni koji su iznenađeni velikom stopom školskog neuspjeha!

Pa šta se može učiniti? Lično se slažem s propisom o dužnostima. Povrh toga, zamijenio bih ponavljajuće se i zamijenio domaće zadatke obrazovne i neuroedukativne igre koji zaista služe kao pregled i motiviraju učenike na to. Nema križaljki? Ne postoje li pretraživanja riječi kako bi se stekao veći rječnik? Ne postoje li obrazovne platforme na Internetu na kojima postoje matematičke, jezičke i engleske igre na kojima bi se djeca mogla lijepo provesti i naučiti nove stvari?

Naravno da postoje. Ali čini se da još uvijek hodamo u tradicionalizmu od prije nekoliko godina: niz vježbi za rješavanje u bilježnicama i sažeci tema iz udžbenika. Postoje neki španski obrazovni centri (a da ne spominjemo Finsku) koji su eliminirali domaće zadatke i ispite. A studenti daleko nisu manje odgovorni. Upravo suprotno: oni su u učionicama kroz projektni rad naučili raditi timski, raspravljati, sarađivati ​​i istraživati. Ako postoje roditelji i učitelji koji žele da ih učenici i djeca pregledaju kod kuće, postoji mnogo više načina za to, osim doživotnih dužnosti.