Ndoshta këto flluska të grupeve të vogla që janë krijuar në shkolla nga situata pandemike, ndihmojnë në zbatimin e një modeli tjetër të të mësuarit. Ne po flasim për të mësuarit në bashkëpunim, diçka që Hasshtë praktikuar që nga koha e Sokratit, por që nuk është imponuar në shumicën e klasave. Fëmijët që kryejnë mësim në bashkëpunim do të jenë në gjendje të përfitojnë nga aftësitë dhe burimet e tjetrit.
Ideja kryesore e të mësuarit në bashkëpunim është ajo njohuritë krijohen brenda një grupi, përmes bashkëveprimit të disa prej anëtarëve të saj. Kjo është kështu, edhe pse ka ndryshime në njohuritë paraprake të pjesëmarrësve të grupit.
Parimet dhe karakteristikat e të nxënit në bashkëpunim
Të mësuarit në bashkëpunim promovon mjedise dhe metodologji që lejojnë të ndodhë një situatë që nxit përvojën e bashkëpunimit. Ky lloj mësimi mund të jepet personalisht në klasa dhe në raste të tjera të jetës, të tilla si në internet.
Teoria e të nxënit në bashkëpunim lind për herë të parë nga vepra e Lev Vygotsky, në të cilin ai deklaroi se mësimi i caktuar mund të kryhet vetëm me ndihmën e një personi tjetër. Në këtë mënyrë, në kontekste të caktuara mësimore ekziston një sinergji që lejon zhvillimin maksimal të njohurive. Kjo ide ishte një tronditje në zhvillimin e psikologjisë moderne, veçanërisht në fushën e arsimit dhe psikologjisë sociale.
Sipas Lejeune, karakteristikat kryesore të të mësuarit bashkëpunues janë:
- Ekzistenca e një detyre të përbashkët për të gjithë ata që janë të përfshirë në procesin e të nxënit.
- Një gatishmëri për të bashkëpunuar midis anëtarëve të grupit.
- Ndërvarësia; Me fjalë të tjera, rezultati i punës së një personi do të varet nga ajo që bëjnë të tjerët.
- Përgjegjësia individuale e secilit prej anëtarëve të grupit.
Shembuj të veprimtarive të të nxënit bashkëpunues
Disa nga aktivitetet tipike të të nxënit bashkëpunues janë projekte në grupe, shkrime bashkëpunuese, grupe diskutimi, ose ekipe studimore. Ne detajojmë këto dhe të tjerët, për shembull: Pyet partnerin tend, Ideja është që secili fëmijë në klasë të ketë një minutë për të menduar për një pyetje sfiduese që ka të bëjë me përmbajtjen e klasës dhe ata do të duhet të pyesin shokun e klasës në vendin fqinj.
La ndarjen, është se kur tema ose nëntema mbarojnë, mësimi ndalet dhe studentët takohen në grupe të vogla për të krahasuar shënimet e tyre dhe pyesin veten se çfarë nuk kanë kuptuar. Atyre u jepet një kohë e kufizuar, për shembull 3 minuta, dhe pyetjet të cilave nuk kanë qenë në gjendje t'u përgjigjen u bëhen me zë të lartë.
Debat tallës. Studentët grupohen në tre dhe secilit prej tyre u caktohet një rol, të cilin ata e zgjedhin pa e ditur. Njëri do të jetë në favor të një çështjeje, një tjetër duhet të jetë kundër, dhe i treti merr shënime dhe vendos se kush është fituesi i debatit. Studentët do të tregojnë me pjesën tjetër të klasës se çfarë ka ndodhur në debatin e tyre.
Si të promovojmë të mësuarit në bashkëpunim në klasë?
Ne ju japim disa mënyra për të inkurajuar të mësuarit bashkëpunues brenda klasës. Ideja kryesore është krijoni qëllime në grupNë këtë kuptim, detyra e mësuesit është të ndajë punën e kërkuar nga studentët për të arritur këto qëllime. Grupi, i cili është më mirë nëse është i vogël, por jo tepër, duhet të përfshihet në arritjen e këtyre qëllimeve. Në varësi të temës, grupet mund të jenë 4 ose 5 fëmijë.
Pyetja më e rëndësishme është inkurajojnë komunikimin midis pjesëmarrësve. Kjo duhet të jetë e sigurt dhe efektive. Me fjalë të tjera, studentët duhet të ndjehen rehat duke shprehur idetë dhe mendimet e tyre. Pa dyshim, kjo përmirëson vetëvlerësimin e secilit fëmijë.
Goodshtë mirë të zhvillohet një Kodi i Sjelljes midis anëtarëve të grupit, përshtatshmëria e lëndës, fjalori, komunikimi, koha e të folurit, midis vetë studentëve. Të mësuarit në bashkëpunim ose bashkëpunues, të cilin gjithashtu mund ta gjeni nën këtë emër, është një mjet për të lehtësuar komunikimin, bashkëpunimin dhe përfshirjen e të gjithëve.